教师资格证面试是指教师资格考试的一种形式，旨在测试申请教师资格人员的教育教学能力，考察其是否具备从事教师职业的基本素质和要求。面试过程包括试讲和答辩两个环节。试讲环节中，考生需要模拟课堂教学环境，展示自己的教学技能，包括课程设计、课堂组织、师生互动等方面。答辩环节中，考官会针对考生的试讲内容进行提问，考察其应变能力和综合素质。通过面试的考生将获得教师资格证书，证明其具备从事教师职业的能力和素质。
教师资格证的面试1
一、面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，一般就是高中的教材，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有教学经验的话，可以查看一下中公教师网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。在我的经验来看，有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
二、教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么说，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法。
三、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态，政治思想理论，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般教师面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
教师资格证的面试2
一.如何高效备考?
首先我们应该掌握面试流程：抽题、备课、结构化设计、试讲、答辩，其中结构化设计+试讲+答辩为重中之重，时间配比是5分钟+10分钟+5分钟。
其次我们要明确面试评分标准，满分100分，其中职业道德、心里素质、仪表仪态各占5分;教学设计、教学评价各占10分;语言表达、思维品质各15分;教学实施占总分的35%。要想在教学实施过程中取得高分，需要把握住以下几点：1.情景创设要合理，关注学习动机的激发。2.教学内容表述和呈现要清晰准确。3.要有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性。4.板书设计要突出主题层次分明，板书要工整、美观、适量，5.教学环节安排要合理，时间节奏控制要恰当，教学方法和手段控制要有效。
只有在掌握面试流程，明确面试评分标准的前提下，才能在备考过程中抓住重点，有正对性的学习和训练。
二.如何备课?
在进入备课室后，我们每个人都会拿到自己试讲篇目的备课纸。拿到备课纸后首先要做的事情就是试题剖析，进行试题剖析的时候一定要带着试题要求来分析试题内容，这样有利于我们更准确的抓住教学重点、难点，进而能够在备课过程中有针对性的抓住重点，有效的突破难点。具体需要从以下三个方面进行把握：1.抓住试题题目、构思导入、开篇点题、结课扣题。2.利用基本要求初步明确目标。3.分析试题内容，进一步确定目标重难点知识逻辑，决定教学程序利用题本素材丰富教学。
剖析试题结束后我们要做的事情就是写教案，撰写教案是教师资格面试环节中相当重要的一件事，教案写的如何对试讲起着至关重要的作用。那么教案应该如何来写?怎样才能在短短的二十分钟内写出一份能对后面的试讲有帮助的教案呢?1.要明确教案的结构构造。在高度紧张的环境中我们跟要保证头脑清楚、思路清晰，切莫做一只无头的苍蝇。2.教案编写要简单明了。写教案是让我们写出一份能够体现完整教学环节、教学方法以及教学活动的设置的简案即可。3.合理分配编写教案时间，教师资格面试中备课时间为20分钟，其中写教案的时间最多不能超过15分钟，剩下的5分钟要捋清思路，为试讲做准备。4.写教案终极目的是为试讲服务，我们不必太过在意教案书写的完美与否，只要大体过得去，自己看的清，能帮助捋顺授课思路即可。
三.如何更好的设计教学过程?
1.导入新课导入的好坏是上好一堂课的关键，根据学科特点，我们可以从温故知新，设置情景，实验操作等方法中有针对性的选择一种方法切入。导入的时间尽量控制在一分钟左右。
2.新课教学如果能在新课教学过程中运用恰当的教学方法，可以让学生比较容易的理解和接受教学内容。根据不同学科，选择恰当的教学方法能为新课教授添光加彩。常见的教学方法有讲授法，讨论法，实验法，角色扮演法等，不同的学科，不同的学段可以根据课的内容进行恰当的选择。
3.巩固提高在巩固提高环节一定要在巩固新知识的基础上把教学目标进行升华，结合社会实践让写生充分感悟到学习该知识点的意义何在，对以后的生活有何帮助。
4.小结作业新课改倡导要弱化学生的任务型作业，多鼓励学生去自主探索、主动思考、培养学生实践操作能力。
四.如何自如应对答辩?
首先要全面把握答辩过程中常见的问题：专业知识、专业技能;教学设计、教学实施、教学评价类;个人信息、结构化问题。在作答涉及个人信息类问题时要态度诚恳，确保如实作答。教学设计类问题回答以教案、设计思路为依据，切忌照教案宣读。答辩过程中要注意以下事项：1.用语要避免极端、反复重复、口头禅;2.要认真倾听、及时沟通、尊重考官;3.语言要紧扣中心，结构要清晰，逻辑关系要合理;4.态度要端正，内容要实事求是，有理有据。
教师资格面试是取得教师资格证的最后一环，也是考察教师基本素质的关键一环。因此，在备考过程中除了加强专业知识储备的同时也要注重提高自身的逻辑思维能力、语言表达能力、应急应变能力等。要思路清晰、敢于在人前讲话、得体大方的表达自己的思想和观点。善于思考、勤于练习，这才是取得高分的法宝。
教师资格证的面试3
WhenasophomoreIjoinedtheAssociationofAIEnthusiastandbegantonarrowdownmyinterestformyfutureresearch.In1997IparticipatedinsimulationtooldevelopmentfortheschengsysteminProf.Wang’slab.WiththetoolofOpenGLandMatlabIdesignedasimulationprogramfortransportationschengsystem.ItisnowwidelyusedbydifferentresearchgroupsinNUST.In1998Iassumedandfulfilledasewageanalysis&disposeprojectforNanjingsewagetreatmentplant.Thiswasmyfirstpracticetoconvertalaboratoryideatoacommercialproduct.
In1999IjoinedthedistinguishedProfessorYu-GengXisresearchgroupaimingatNetworkflowproblemsolvingandHeuristicalgorithmresearch.SoonIwasengagedintheFuDanGeneDatabaseDesign.Mydutywastopickuptheusefulinformationamongdifferentkindsofgenematchingformat.ThroughthecomparisonandanalysisformanyheuristicalgorithmsIintroducedanimprovedevolutionaryalgorithm–Multi-populationGeneticAlgorithm.Bydividingawholepopulationintoseveralsub-populationsthisimprovedalgorithmcaneffectivelypreventGAfromlocalconvergenceandpromotevariousevolutionaryorientations.ItprovedmoreefficientlythanSGAinexperimentstoo.InthesecondsemesterIjoinedtheworkshop-schengresearchinShanghaiHeavyDutyTyreplant.Theschengwasdesignedfortherubber-makingprocessthatcoverednotonlydiscretebutalsocontinuouscircumstances.TomakeabalancepointbetweenoptimizationqualityandtimecostIproposedaDynamiclayeredSchengmethodbasedonhybridPetriNets.Thepracticalapplicationshowedthattheaveragemakespanwasshortenedbyalargescale.Ialsopublicizedtwopapersincorejournalswiththisidea.RecentlyIamdoingresearchintheCompositePredictoftheElectricalPowersystemassistedwiththetechnologyofDataMiningforBaoSteel.ItrytocombinetheDecisionTreewithRecedingOptimizationtoprovideanewsolutionfortheCompositePredictiveProblem.Thisprojectisnowunderconstruction.
BesidesInJuly20__IgottheopportunitytogivealectureinEnglishinAsiaControlConference(ASCC)whichisoneofthetop-levelconferencesamongtheworldintheareaofcontrolandautomation.InmysenioryearImetProf.Xiao-SongLinavisitingprofessorofmathematicsfromUniversityofCalifornia-RiversideIlearnedgraphtheoryfromhimformynetworkresearch.TheseexperiencesallrapidlyexpandedmyknowledgeofEnglishandtheunderstandingofwesternculture.
Ihopetostudyindepth.
InretrospectIfindmyselfstandingonasolidbasisinboththeoryandexperiencewhichhaspreparedmeforthePh.D.program.Myfutureresearchinterestsinclude:NetworkSchengProblemHeuristicAlgorithmresearch(especiallyinGAandNeuralnetwork)SupplychainnetworkresearchHybridsystemperformanceanalysiswithPetrinetsandDataMining.
教师资格证的面试4
Mynameis,thisyear27yearsold,graduatedschool,Iwasborninthebeautifulsceneryofthebordertownofriver,Iwithhonorsin97andwasadmittedtothejilinuniversityoftechnologyinstituteofeconomicmanagement,openedanewchapterofmylife.Ihaveservedasaclasssincetheentranceofcompetitiveperson,busyworknotonlycultivateandexercisemyabilitytowork,moreexercisemyabilitytosolveproblems.
Mymajorisaccounting,bachelordegree,majorintheuniversityfouryearsIhavepassedtheEnglishfourlevelsoftests,thecomputerizedaccountingandaccountingpractitioner'squalificationcertificate,tryingtolearnabouteveryfinancialdiscipline,abletoskillfullyusethecomputer,inthepasttwoyearshasbeenworkedincompany,experienceincashier,settlementandaccountingwork,andtaxfilingworkoffinancialmanagementprocesstherearequitearichexperience,familiarwithallkindsoffinancialsoftware,isenthusiasticabouthiswork,alwaysadheretotheprofessionalknowledgeoflearning,andintstoone-timepassaccountingintermediatetestwithinthisyear.
Ioutgoingpersonality,beingactive,willingtoacceptallchallenges,servedasstudentbodyPresident,duringtheuniversityisatthesametimecultivatinga.Ihaveastrongsenseofresponsibility,theexecutionandleadershiptookpartinthestudentunionduringtheuniversity,havestrongcommunicationskillsandability,workconscientiously,andstronglearningabilityandadaptability,positiveenterprising,racetothetop.Inlife,myhobbyiswidespread,likehistory,inparticulartoallpreviousdynastiescelebritybiographycharting,Ialsolikesports,andorganizationskills,goodatbadmintonsports.
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IfIhavetheopportunitytobeemployed,Iwillbeabletoworkinaworkoutandrealizetheirownvalue,eliteclaimwork,bequalifiedemployees.Atthesametime,Ialsorecognizethattherelationshipbetweenworkandisbuiltonthebasisofself-awareness,IthinkIhavetheabilitytoalsohavetheconfidencetodotheaccountingwork.
我的名字叫 ,今年27岁,毕业于XX学校,我出生于风景秀美的边陲小城–临江,97年我以优异的成绩考入了吉林工业大学经济管理学院,从此翻开了我人生新的章。入学以来我一直担任班级的团支书,繁忙的工作不仅培养和锻炼了我的工作能力,更加锻炼了我解决问题的能力。
我的专业是会计,本科学历,大学四年我已经顺利通过英语四级考试,取得了会计电算化和会计从业资格证书,努力学习关于财务的每门学科,能熟练运用计算机,在过去的2年中一直就职于XX公司,从事过出纳、结算会计等工作,对财务管理流程及纳税申报工作有相当丰富的经验,熟练掌握各种财务软件，对工作充满热情，一直坚持专业知识的’学习,并打算在今年内一次性就通过会计中级考试。
我性格外向，活跃，乐于接受一切挑战,大学期间曾担任系学生会主席,正是在那个时候培养了我强烈的责任心、执行力和力。在大学期间参加了学生会,有较强的沟通能力和表达能力,工作努力认真，又较强的学习能力和适应性,积极进取,力争上游.生活中,我爱好广泛,尤其喜欢历史,对历代名人传记如数家珍,我也爱好运动,并经常组织同事切磋技艺,最擅长羽毛球运动。
为了拓宽自己的知识面,我还参加了会计电算化的学习，掌握了会计软件的基本应用及EXCEL等应用程序.为了使自己所学的专业知识能够与实际结合,我还自学了有关的案例教材，如战略管理,公司管理,财务管理，资本运营等,并将其运用到自己的实习工作中。
如果我有机会被录用的话,我一定能够在工作中得到锻炼并实现自身的价值，争当工作精英,做合格的员工。同时，我也认识到，人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的,我认为我有能力也有信心做好这份会计工作。
教师资格证的面试5
1、着装得体、举止大方
面试礼仪在教师资格面试中是十分重要的，得体的着装、优雅的谈吐都能让我们再考官的心里加分，同时也提高了自己的信心。
2、审清题干、紧扣主题
答辩必须根据试题的要求回答，需要怎么回答，就怎么回答，不要答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问“作为一名班主任，班级要开元旦晚会，你如何策划?”很多考生只会按事前准备、事中实施、事后总结这一思路答题，忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能够变通，不会随机应变的印象。这样是得不到高分的。因此，我们一定要审清题干、紧扣题目来作答，斟酌后再作答，要结合自身特点进行创新，才能让考官刮目相看。
3、条理清楚、循序渐进
逻辑思维能力是面试测试中是非常重要的一个要素，这种能力的高低往往能通过应试者的答辩显示出来。很多时候，考官不是看你答什么，而是看你怎么答，这就要求应试者在听到面试题后，思维要有逻辑性，陈述要有逻辑性，条理清楚、循序渐进，前后衔接紧密，表述前后呼应。这样的回答才能征服考官，才能给自己加分。
4、有理有据、学会引用
面试答辩本身就有理论测试的特性，应试者回答问题时，也应该有一定的理论高度，回答问题要有理有据，引经据典，或是教育名人名言，或是教育法规，或是著名案例，或是一些政策相关内容。这样的回答会让考官觉得你“肚子里有东西”，心里对你的评价自然而然也就变高了。当然，这些都需一定的理论功底，应试者平时也要注重这方面的积累。
5、沉着冷静、随机应变
面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充分的准备。如果，你进入面试考场，考官们都不发问，只是面带微笑地看着你，让你不知所措，心里紧张。你会怎么办?这时候，你可以“化被动为主动”，可以作自我介绍或是主动向考官搭话来改变这种被动局面。只要你不怯场，有勇气又能做出得体的反应，考官们自然就会觉得你是位头脑灵活、能够随机应变的人。
一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为会让考官觉得你没有思考，只是在背事先准备好的知识点。如果是以前完全没有接触过的题目，就更要冷静思考，在抓住要点、理清思路之后再有理有据的回答，才能给考官留下一个好的印象，分数也会更高。
教师资格证的面试6
以下是小编整理的关于教师资格证面试试题及答案，欢迎参考。
1、如果你上课的时候课堂过于安静，就算抽同学回答问题就算知道也不愿作答，你怎么办?
2、“关爱学生等于塑造学生，厌恶学生等于放弃学生”你怎么看?
3、如果课堂上有学生给你尴尬，你怎么处理?
4.对于“学的好不如家境好”组织个班会。
5、有学生给你表白，你怎么办?
6、学校进行什么地震演习，结果你所在的班级有同学下楼时摔伤了。作为班主任，你怎么办?
7、两个学生吵架了，你怎么办?
8、学生上课不带书，你怎么办?
9、张老师参考教师的班会，可是开得不成功。
10、一個學生努力學習，但是成績上不去。
11、上课你把同学名字中一个字读错了，全班大笑，你怎么办?
12、现在学生认为学习对将来没什么帮助，不主动学习，你怎么办?
13、上课学生故意出很难的问题来考你，你怎么办?
14、你班上的学生考试时候作弊被你发现了，你会怎么做?
15、教师的期望越高，学生成绩越好，对此你怎么看?
16、通过做大量习题来达到学习效果你怎样认为?
17、有同学在书包里拿东西时，要把整个书包都倒出来，你是老师要怎么做?
18、如果有同学问你私人问题，你怎么办?
19、多一把衡量的尺子，多一些好学生，这句话你怎么看?
教师资格证的面试7
一、答辩题型分类
二、经典真题分析
物理学科答辩时，注意有问有答，莫答非所问，空谈一大堆，下面看两个例题：
例一：内能在温度等于零时为零吗?(专业知识问题)
【试题分析】本道题考查的是典型的专业性问题，问题的目的在考查考生对专业知识的掌握程度。答题时要注意，先直接给出答案，再根据考官的回应，可以展开进行详述。
【参考答案】答：零摄氏度时内能不等于零。
补充：内能包括两部分，分子动能和分子势能，气体中，分子势能可以看成为零。分子动能在理论上来讲，在绝对零度时为零，但是绝对零度是不可能达到的，也就是说分子的无规则运动是不会停歇的，分子始终具有动能。我们平时所说的.零摄氏度为273.5k，并不是指绝对零度，所以，零度时，分子内能不为零。
例二：你认为你在学校所学的知识对你的教学有用吗?(结构化问题)
【试题分析】可以从两方面展开叙述，一是学科知识内容的学习，为教学打下扎实的基础。二是对于课堂教学方法的学习。
【参考答案】答：我认为在学校所学知识对我的教学是非常有帮助的，主要表现在以下两个方面。
首先，最重要的，在学校的学习过程中我掌握了最基础的学科专业知识，在长期的学习过程中对学科体系及课程安排有了很熟悉的了解，并且，以学生的身份我知道了在每个学段以及章节里面的重难点以及得分点，这对于我的教学具有很关键的作用，是我在大学里学不到的宝贵财富。
其次，除了学科专业知识，长期的融入在课堂中，感受各个老师的不同的教学风格，也潜移默化的学习了不同的教学技巧和方法，感受了不同的方法的不同效果，对我的教学能力以及教学风格的改进都有很大的帮助。
教师资格证的面试8
心理学认为，集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体，下面我们一起来看看教师资格证面试技巧和注意事项。
教师资格证面试技巧和注意事项
一、妆容，服饰
要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。
1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。
2、服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。
3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。
总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。
二、进入试讲地点
1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进入。
注意，从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度。给专家的第一印象就十分不好。
2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。进门先打招呼。例如，各位专家好等。
三、自我介绍
即使招聘流程里没有这一项，自己也要主动争取。这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解。
自我介绍就紧扣八个字：突出自我，张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情。
四、试讲
1、首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。
2、普通话
一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被pass了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。（特别是对于语文科目）
3、音量
音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个大班的孩子。况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。
4、音调
语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧等。
5、语速
语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。
6、仪态
抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或专家又眼神的交流。
7、板书
粉笔字也是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，到左右的学生。
8、多媒体的应用
&()nbsp;熟练操作多媒体。注意讲课，板书和操作课件的衔接。否则会给人讲课中断的感觉。
多媒体不能滥用。它只是教学的辅助工具，所以不能越俎代庖。
也不能乱用。不要把多媒体做的花里胡哨。因为您不是在做动画片，而是在授课。课件花哨会使学生注意力分散。
9、课件课件的选择。
选择教授的内容既要能充分发挥自己的优势（自己嘴熟悉的），又要有代表性（课的高潮部分）。让孩子有兴趣，也要让专家有兴趣。
课件的制作。制作要有特色。适当穿插漫画，照片，图表，还要注意孛胫音乐的应用。
10、授课
授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。
授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。
11、说课
授课完毕，下一环节就是说课。
如果专家没有要求你下面进行说课，也可自己主动要求。以让专家对你有更加全面的认识。
说课不一定按照固有的程序。因为经过前面的授课，专家已经对您的素质有一个大致的定位。这时，说课可以尽量加入你自己对本课独特的理解，或是对您所教授科目的理解。让专家认为您有自己的思想在里面。
12、答辩
如果您有幸进入这一环节，成功的几率已有60%.
答辩要语言流利。回答问题会就是会，不会就是不会，不要不懂装懂。更不要打断专家的提问，进行狡辩。专家问得越多，录取的机会就越大。
注意事项：
1、要把专家当成孩子来教。不要想着是专家在听课，就任意拔高授课内容。要明确您所面对的是您所教的小学生，初中生，高中生。
2、授课时即使您很紧张，也不要过多的说状态不好，请大家原谅。
3、如果在您的试讲过程中专家很严肃的打断您，说明专家有些不耐烦了。下面您的授课就要注意互动性，调动气氛。
4、如果答辩后，专家留下您单独谈话，恭喜您，您被录取的几率上升为90%。
教师资格证的面试9
说服教育法：通过摆事实、讲道理等方式，使学生心悦诚服地弄懂道理，从而提高学生辨别是非善恶，美丑的能力。
班集体：是经过以班主任为主的各种教育力量的教育培养面形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心和骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，能够促进使班级全体成员德、智、体各方面素质不断提高的高级班级群体。
教学目标：是教学双方活动的准绳，也是衡量教学质量的尺度，它对教的方式和学的方式起着明确的制约作用
教育目的（狭义）：是国家对教育什么样的人才的总体要求。各级各类学校无论具体培养社会什么领域或什么层次的人才，都必须努力使所有学生符合国家提出的总要求。
个人本位论：主要观点是教育的目的在于促进儿童本能的发展，个人价值高于社会价值，教育在于培养人。
德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。
智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育
教师：传递和传播人类文明的专职人员
师生关系：指教师和学生在教育、教学活动中结成相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等
学生：在学校系统中从事学习活动的人。
教师专业发展：教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程
教师的基本素质
教学：广义，指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动
教学过程：教学过程是教师引导学生掌握知识、认识世界、进行交往，以促进学生全面发展，并追寻与实现价值增殖目标的过程。
教学原则：根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本原则教学组织形式：指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合进来进行活动的结构班级：学校为实现一定的教育目的，将年龄相同，文化程度大体相同的学生按一定人数、规模建立起来的教学组织。
主题班会：是围绕一个教育主题而召开折班会，是班主任通过学生集体教育而影响学生的一种较为普遍采用的教育形式。
教师资格证的面试10
报考条件：
1、幼师资格：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历；
2、小学教师：具备中等师范学校毕业或者高等教育学历；
3、初中教师：具备高等师范院校专科毕业或者其他大学专科以上学历；
初中教师资格：具备大学专科以上学历；
高中及中职教师资格：具备大学本科及以上学历
（注意：初中、高中及中职教师统称为中学教师资格，考试采取统一考试大纲、统一教材、统一试卷的形式，申请试讲时才划分等级和专业）考试方式：
闭卷由湖北省教育考试院统一组织和阅卷
考试科目：
教育学心理学
报名手续:
二寸蓝底彩照6张，身份证复印件2份(身份证正反两面)，毕业证（或学生证）复印件2份.考试教材：
幼儿教师资格证考试用书：
《湖北省申请教师资格教育学，心理学考试大纲》
《学前教育概论》，蔡迎旗，华中师范大学出版社，2006年4月第一版
《学前心理学》，陈帼眉，人民教育出版社，2003年6月第二版小学教师资格证考试用书：
《湖北省申请教师资格教育学，心理学考试大纲》
《小学教育学》，黄济，劳凯声，檀传宝，人民教育出版社，2001年6月第一版
《小学生心理学》，李晓东主编，人民教育出版社，2003年8月第一版
中学教师资格证考试用书：
《湖北省申请教师资格教育学，心理学考试大纲》
《教育学》（新编本），王道俊，玉汉澜，人民教育出版社，1999年12月第三版
《心理学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2002年7月第一版
教师资格证成绩查询证书介绍:：《中华人民共和国教师资格证书》
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生可直接获得教师资格证，但非师范类和其他社会人员需要参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。
教师资格制度是国家实行的法定职业许可制度。教师资格制度的法律法规、政策依据是《教师资格条例》。中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，必须依法取得教师资格
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。
1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试教育学和教育心理学，所以你准备复习参加教育部门举办的考试或者去考自学考试相关的科目。
2、教师证全国通用，不管你哪里任教，这个都没有问题
3、教师资格证只是从业证书，只要你能通过三门考试，就可以得到你想要的专业资格证书。
制度
教师资格制度是国家实行的法定职业许可制度。教师资格制度的法律法规、政策依据是《教师资格条例》。中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，必须依法取得教师资格。
为了满足应届非师范类高校毕业生投身于教育事业的迫切愿望，提高就业的竞争力.参加前款所列教师资格考试，考试科目全部及格的，发给教师资格考试合格证明；当年考试不及格的科目，可以在下一补考；经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。
（一）身份证明；
（二）学历证书或者教师资格考试合格证明；
（三）教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明；
（四）户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。
申请人提交的证明或者材料不全的，教育行政部门或者受委托的高等学校应当及时通知申请人于受理期限终止前补齐。
教师资格认定申请表由国务院教育行政部门统一格式。
1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试心理学和教育心理学，所以你准备复习参加教育部门举办的考试或者去考自学考试相关的科目。
2、教师证的考试属于地方考试，但可全国通用，取得了任何地方都承认。
3、教师资格证只是从业证书，只要你能通过2（4）门理论考试，并且取得
普通话合格证书，然后申请自己想要教的科目，那需要个试讲，通过后，还要参加体检，体检合格后就可以得到你想要的专业资格证书。
1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《等级标准》二级乙等以上标准。
2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。
3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。
4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
学历要求
我们国家规定：幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。
小学教师：应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；
初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；
高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。
1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上）
一般每两个月可以考一次
2.考心理学以及教育学（对于教育学教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，合格成绩保留三年，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（职高）/中专/中职/高校，你的学历一定要高你报名等级一级，如果你要教高中就一定要本科或以上学历，另外高校教师资格证是提供给大学在职教师考的）
3.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”。认定的时候你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目）
说课30分钟，分：试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。
非师范生报考
一、准备材料：
1．二表：
①教师资格认定申请
②申请人思想品德鉴定表
2．六证：
①身份证原件和影印件，②学历证书原件和影印件，③户籍证明，④体检合格证明，体检项目由省级人民政府教育行政部门规定，其中必须包含“传染病”、“精神病
史”项目。
⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件，⑥教育学、心理学学习成绩证明。
说明：
①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会或教育局）领取；
②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府填写并加盖公章；
③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具；
④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。
二、提出申请：
1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述材料；
2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为：
①申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；②申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；
③申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。
三、初步审查：
教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。
四、基本素质、能力考察：
除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。
五、得到通知：
教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。
六、领取证书：
申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。
除了获得普通话等级测试相应的证书和参加《教育学》《心理学》考试即可。
若《教育学》《心理学》两科在学历学习过程中修过，且获得合格成绩，则可不考；或者参加相应的自考。这类考试申报时间的公布距离申报时间通常都很近，所以你要密切与教育局人事科和政工科电话联系。
1.教师资格证考试网：
2.1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试心理学和教育心理学，所以你准备复习参加教育部门举办的考
试获者去考自学考试相关的科目。具体报名时间，可以咨询当地教育部门。
2.教师证全国通用，不管你哪里任教，这个都没有问题。同时，有些地方的教师资格证书网上可查，就象你说的，你的户口在a地，到b地考在b地任教，你的户口也应该随着你的工作调动而回到b地，并且教
育资格证你也可以向有关单位申请，调往b地。这些都不会影响到你的工作就业问题。
3.普通话考试你可以再次报名，直到你考到想要的等级。
4.教师资格证只是从业证书，只要你能通过三门考试，就可以得到你想要的专业资格证书。具体的申报要求：
1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）
3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的面试、试讲。(申请学历为师范专业毕业人员免于面试、试讲)
4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师
资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5.报名需要学历证、身份证、照片。
6.没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。
教师资格证书是持证人具有国家认定的教师资格的法定凭证。在各级各类学校和其他教育机构中从事教师工作的人员，必须依法取得教师资格，并持有相应的教师资格证书。目前，我国的教师资格分成7个等级。取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师，但取得中等职业学校实习指导教师资格的只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。非师范院校毕业的申请在幼儿园、小学任教的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力，并根据实际情况和需要，可以要求其补修教育学、心理学等
课程。
选择当老师是大学生在毕业时一个不错的选择，稳定的工作，不错的薪金待遇，一年两个带薪假期，是相当诱人的。这样一来，教师资格证书就是一张必备的通行证。作为一名大学的学生，相对而言，有着得天独厚的优势，我校每年都会有这方面的专门课程，帮助广大有志于献身教育事业的学生们取得教师资格证
书。
教师资格证书在全国范围内适用。非师范教育类专业毕业的学生还必须完成补修教育类课程的任务，并在申请报考时需提供市教师资格认定机构组织的《教育学概论》、《心理学概论》、《教育方法概论》等考试合格证书。当年考试不及格的科目，可以在下一补考；经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。除了必须通过教育、心理学的专业课程考试外，还要达到国家普通话
测试二级乙等以上，并通过有关实践能力的面试才能取得资格证书。
申请教师资格须提交的材料宝库：
1.《教师资格认定申请表》原件一式两份；
2.《申请人思想品德鉴定表》原件一份；
3.学历毕业证书原件和复印件及相关证明；
4.普通话水平测试等级证书原件和复印件；
5.教师资格认定机构组织的《高等教育学概论》、《高等教育学方法概论》、《心理学概论》课程的培训
考试成绩合格证书的原件和复印件!
教师资格证的面试11
选择错题整理：
1、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是。教育与生产劳动相结合。
2、在教育研究中，透过单玻璃进行的隐蔽性观察属于，非参与性观察
3、小学生学习是四边形以后，再学习习近平行四边形。这种学习属于，下位学习。
4、对小学生进行减压心理辅导时，采用的冥想放松方法主要属于，行为疗法。
5、综合课程打破了科学界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的题为依据组织内容，这种课程内容的组织形式是，横向组织。
6、教室上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于，教材。
7、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于，个体内差异评价。
8、贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程，这种课程属于，隐性课程。
9、庶与富是教的先决条件，首次提出这一教育观点的教育家是，孔子。认为人口，财富和教育是立国的三要素，他认为庶与富是前提，是实施教育的先决条件。
10、学校教育制度内容是，性质、任务、目的、入学条件、修业年限。
11、关于儿童“最近发展区”的观点有
1、教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平。
2、教学内容应略高于儿童的现有发展水平。
3、教学要走在发展的前面，以更好地促进发展。
4、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平。
12、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于，归属和爱的需要。
13、“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明，性格对能力有影响。
14、小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于，习得性无助。
15、根据皮亚杰的理论，能够解决7乘以8等于56这个问题的儿童处于，具体运算阶段。
16、在古代、中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是，个别教学。
17、通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括研究学生。
18、儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要，有针对性。
19、现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移，在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来，这一儿童中心理念出自教育家，杜威的儿童中心论。
20、根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行，校长负责制。
21、头脑风暴法是指：目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用及迅速的联想方法产生某种注意。
22、有的小学生在学习英语的字母t的时候常常会发出汉语拼音t的音。造成这种干扰现象的原因是。前摄抑制（指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰）
23、妈妈要求小花必须完成作业以后才能看动画片，这种做法符合，普雷马克原则（是指用高频行为就是喜欢的行为作为低频不喜欢的行为的有效强化。
24、学校中的三风是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于，隐性课程。（学校情景中心，间接地，内隐的方式呈现的课程，如师生关系，校风、学风等）
25、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素，提出这一集体教育主张的教育家是，马卡连柯（集体主义教育思想）
26、在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为知道思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是，癸卯学制。
27、在教育研究文献中，各类文物、教育史专著、名师教育实录等属于。事实性文献。
28、既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于，趋避式冲突。
双趋式冲突：双避冲突一个人要在两项负价对象之间（即两个有害无益的目标之间）进行选择时所产生的心理冲突。这一处境可用一个敌伪士兵的情况来说明，他深感战斗之疲劳、危险及战争的非正义性，总想从战场脱逃，但又怕被抓回来处以极刑，这种心理矛盾就是双避冲突。
德国心理学家k.勒温认为基本的冲突有“趋避冲突”、“双避冲突”、“双趋冲突”三种。双避式冲突：指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突。（前怕狼，后怕虎）。这是一种既趋向又回避的心理状态，比较复杂。（引起动机的事特既有吸引力，又令人有所顾忌。）趋向的动机和回避的动机接受平衡，难以选择。如果吸引力大于应回避的力量，就趋向。反之则回避。
趋避式冲突：是指个体的目标既可以满足需要，但又对自己构成威胁，使得个体想接近这个目标的同时又想躲避它。这类冲突是最为普遍的个体从“利”与“得”一方面考虑，又倾向于躲避。
目标冲突还包括双趋式冲突、双避式冲突、多重趋避式冲突等。多重趋避式冲突：又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避。
29、非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真，这种学习动机属于，认知的内驱力。30、布鲁姆为代表的教育家将教学目标分为三大领域，认知领域、情感领域、动作技能领域。
31、乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的，这一观点要求小学教学应当遵循，直观性原则。
32、基础课程教育改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论以及是，建构主义学习理论（在学习观赏强调学习的主动建构性，社会互动性和情境性，其在教学上的意义是提倡研究性学习，至关学习，情景教学，合作学习。结构主义理论学习。
33、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是，同化与顺应（人类所有的心理反应归根到底都是适应）。
皮亚杰(jeanpiaget)认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”。他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。
34、在课堂教学中，教室就新内容编制了一些练习题，让学生做，以此来判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是，形成性评价（在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价）
总结性评价：又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。
配置性评价：一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必须的基础知识和技能——学生的准备状态。通俗地讲，即是知道学生的底细。所谓学生的预备状态或底细是根据他们在同年级或同年龄学生中的地位，以及个人在成绩水平上的差异来衡量的。摸清情况，就可以更好地编班分组，妥当地安排教学计划等等。这种评定因而可称为配置性评定。
甄别性评价：诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。诊断性评价的实施时间，一般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。其作用主要有二：一则，确定学生的学习准备程度。二则，适当安置学生。
35、编写小学教科书的直接依据是，课程标准。
36、一个儿童能够辨别出自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰认知发展理论，这个儿童的认知发展处于。前运算阶段
第一阶段，感知运动智力（sensorimotorintelligence)。从出生一直持续到第18个月。这个阶段以日益复杂的感觉和动作图式为特征，这些图式能够使儿童组织并练习控制环境。
第二阶段，前运算思维（preoperationalthought〉。从儿童学习一种语言开始持续到大约5岁至6岁。在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式。他们的知识仍然在很大程度上取决于自身的知觉。
第三阶段，具体运算思维（concreteoperationalthought)。从6、7岁到青少年早期大约11、12岁。在这个阶段，儿童开始领会特定因果关系的逻辑基础。他们能够领会类别、归类系统和团体中的等级结构。相对于产生纯哲学和抽象概念的假设，他们在解决与物理现实有
明显关系的问题时更容易取得成功。
第四阶段，形式运算思维（formaloperationalthought)。从青少年期持续到成人期。这一时期的思维水平可同时加工多个相互作用的变量。个体能够创建一套解决问题的法则。形式运算思维反映了智力的性质，这种智力正是建立科学和哲学的基础。
37、小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于，科技活动（科技班会、科学知识讲座、参观调查，科技演示，科技知识，科技游戏，知识竞赛，气象观察，标本制作）
38、主张让儿童顺其自然的发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是，卢俊（法国启蒙思想家，代表作《爱弥儿》）
39、在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于，内部分组（在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等分组）40、我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于，活动型综合课程（是一门以儿童的生活为基础，以培养良好品德，了与探究，热爱生活的儿童为目的的课程）
校本课程：是“以学校为本”“以学校为基础”，华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。
分科课程：是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。又称“百科全书式的课程”，有较强的逻辑体系，注重知识的传授，知识相对独立。从课程开发来说，分科课程坚持以学科知识及其发展为基点，强调本学科知识的优先性；从课程组织来说，分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体。
综合实践活动课程：是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。
41、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为，制约与促进（社会发展对教育有制约作用，如生产力制约教育体制，结构的变化、教育内容和手段，政治制度决定教育的性质。
而教育对社会发展具有促进作用，如教育在生产劳动力和科学知识）
42、德国叫教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是，社会本体（凯兴斯泰纳的社会本体论比较极端，认为国家的教育制度只有一个目的那就是造就公民）
43、我国第八次基础教育课程在改革设置上的重大变革之一是，九年一贯的整体设置（小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程）
44、孔子的教学主张不包括教学相长（出自学记）
45、不属于教师知识素养的是，教育科研能力。教师知识素养包括政治理论修养、教育学、心理学知识、管理科学知识。
46、为实现教育目的，在教育者引导下，由班级学生或少先队员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动是。班队活动（是指为实现教育目的，在教育者引导下由班级学生或少先队成员共同参与在学科教学以外时间组织开展的教育活动。
47、学校文化包括：
1、校园文化是学校文化的缩影。
2、学校硬件设备属于物质文化
3、学校的物质文化是学校精神文化的物质载体、4、学校文化并非成员天然形成，而是共同习得的。
48、儿童多动综合症是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为8-10岁。男性儿童的患病率明显高于女性儿童。
49、小狗听到主人叫他的名字就能跑过来，这是第一信号系统的反应（凡是能够引起条件反应的物理性条件刺激）第二信号系统（凡是能够引起应的以语言为中介的条件刺激）50、某小学王老师采取“笑脸贴”的方式鼓励学生形成良好的思想品德，这种德育方法属于品德评价法（是依据一定的要求对受教育者的思想品德予以评定、褒奖，使受教育者从中受到教育）
51、我国最早使用教育一词的是，孟子，《孟子，尽心上》
52、个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑纪律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为，辐合型、53、孔子曰：“视其所以，观其所由，察其所安”这句话体现了那条德育原则？因材施教原则。
54、老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，这是利用直觉的，选择性特征。
55、既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是，趋避式冲突。
56、教师通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学病例，并归案分析，找出典型病例，对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种教学反思的方法属于，教学诊断法。
57、直接决定教育性质的是，社会的政治经济制度（政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质。）
58、把大班教学，小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学组织形式叫，特朗普制。
59、班级人际关系形成和发展的手段是，交往。
60、生活即教育思想的提出者是陶行知（教育思想，生活即教育，社会即学校，教学做合一。
61、班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪项工作，建立班集体的正常秩序。
62、高尔顿的“优生学”强调遗传在个体身心发展中的重要性。属于“遗传决定论”。63、小学生品德形成的基础是，道德认识（是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和判断。
64、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是，联觉（是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起了另一种感觉）65、提出多元智力理论的心理学家是，加德纳。（明确了七大智力领域：语言，数理逻辑、空间、音乐、身体动觉、自知自剩和交流交往智力）
66、赫尔巴特指出：我想不到有任何无数学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学，这说明了教学过程具有，教学过程中知、情、意的统一。67、关于陈述性知识是可用来区别和辨别事物的、68、把学习过程概括为“学、思、行”的统一过程的教育家是孔子。69、美育教育包括形式教育、理想教育、艺术教育。
考试答题话术、知识点
1、新课程的教师观、教学观和学生观
新课程的教师观：
教师由教学中的主体转为平等中的首席，教师要成为课程的执行者、设计者、开发者与建设者。教师是学生学习的，合作者、引导者、参与者、促进者。教师是教育科学的研发者。
2、新课程的教学观：
课程中的教学观应体现在课程与教学的整合，强调教学过程的开放性与生成性。
3、新课程的学生观：
为了每位学生的发展（全体性）使每一位学生都能全面和谐的发展都能使个性得到充分发展，都能终身学习，终身发展。学生观：以人为本的学生观
要用发展的眼光看待学生，用积极的人生态度对待学生。把学生看成为独特的人和具有独立意义的人。
1、学生是发展的人①学生的身心发展是有规律的②学生具有巨大的发展潜能
③学生是处于发展过程中的人
2学生是独特的人①学生是完整的人，并不是单纯的抽象的学习者而是有着丰富个性完整的人
②每个学生都有自身的独特性
③学生与成人之间有着巨大的差异
2、学生是具有独立意义的人①每个学生独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
②学生是学习的主体
③学生是责权主体教师职业道德：
1、爱国守法：热爱祖国，热爱人民拥护中国共产党，拥护社会主义社会，依法履行教师职责权利。
2、爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，乐于奉献，勤恳敬业。
3、关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。
4、教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。
5、为人师表，严于律己。
6、终身学习，不断提高专业素养和教育教学水平。教育目的：1957年毛泽东在最高国务会议上提出：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。四有、两爱、两精神
有理想、有道德、有纪律、有文化。热爱社会主义祖国和社会主义事业。具有为国家富强和人民富裕艰苦奋斗的献身精神。我国现阶段的教育目的的基本精神：
①坚持教育的社会主义方向，要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素养与科学文化和知识能力的统一。
②要求学生德智体等全面发展，要求脑力劳动和体力劳动和谐发展。
③适应时代要求，强调学生个性化发展，主要培养学生的创新能力和实践精神。
2010年6月21日《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2010年至2020年提出今后我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、促进公平、提高质量。到2020年我国教育改革发展战略目标是：两基本一进入。基本实现现代化教育，基本形成学习型社会。进入人力资源强国行列。
1904年《奏定初等小学堂章程》7岁儿童，义务教育这是我国历史上首次实行义务教育。1986年我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》开始推行九年制义务教育。
2006年我国颁布了新修改的《中华人民共和国义务教育法》抢点推行免费义务教育，免学费、杂费。（小学教育属于基础教育）小学教育的基本特征
一、全民性
小学教育的全民性，广义上是指小学教育必须面对全体人民，狭义上是指小学教育必须面向全体适龄儿童。
二、义务性
小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、经济社会地位的差异（智能及身体状况不好的例外）只要达到一定年龄（6至7岁）都必须接受小学教育。
根据义务教育法的规定，小学教育具有强制性、免费性、普及性、三、全面性
小学教育是向儿童实施德智体美等全面发展的教育。新课程的培养目标：
要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统。具有社会主义民主法治意识，遵循国家法律法规和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神和实践能力。科学和人文素养以及环境意识。具有健壮的体魄和良好的心理素质。养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、又道德、有纪律、有文化的一代新人。
教师资格证的面试12
一、导入。
上课，同学们好！有这样一位女作家，她才华横溢，心地善良，无论人品还是文品都是首屈一指的。在她的笔下有这样一位小人物，生活极其艰难困顿，但却善良无比，他是谁呢？对，老王。今天就让我们随著名女作家杨绛先生一起走进《老王》。请大家打开课本，齐读课题和作者。（板书老王）
二、检查字词和作者简介。
首先我们来检查预习。请一位同学来读大屏幕上的字词。注意伛偻的伛的读音以及取缔的缔和愧怍的字形。再请同学们排火车方式读字词，真不错。字正腔圆，响亮有力。在正式进入课文之前，我们请同学们看大屏幕，了解作者和写作背景。
早年留学英法，作家、翻译家，钱钟书的妻子，文中的她遇见老王时，正是下放到干校学习，自己处于人生低谷。今年6月份去世，享年105岁。
三、初读课文，整体感知。
请同学自由朗读课文，找出文章的主要的几件事。
好，你来说。
板书序号。住处送水送钱先生上医院取缔三轮车后的生活临死前送香油和鸡蛋
这所有的都突出了老王的什么品质：善
(板书“我”
善
老王
善字有箭头
小事）
四、四人小组合作探究。
刚才同学们已经了解了课文的主要内容，接下来，请同学们四人小组合作探究的方式，从人物的五大描写“外貌、语言、神态、动作、心理”等方面看看作者是如何匠心独运、用优美细腻传神的笔触来表现老王的善呢？用圈点批注勾画法，开始。
刚才巡视了一下，从同学们自信的表情上知道大家都有答案了。好的，第一小组，你来说。哦，你找的是语言描写。请同学们来分角色演读，一人读，2人演。“我送钱先生看病，不要钱”“你还有钱吗？”“我不吃”“我不是要钱”传神的语言写出了老王的实在善良，为他人着想。非常好。还有不同答案吗？
你说，你找的是外貌描写。好的第一段。我们给他做张名片吧，“瞎眼、人力车夫、破房子、生病、有两个侄儿。”这里写出了老王什么特点，对，困顿。
还有吗？好，你说。“直僵地镶在门框里，像棺材里倒出来。”这里体现的是他非常的病弱。请同学们带着理解再读一遍这句话。
五、总结拓展。
文章的作者自己处在人生的’低谷，但还是尽所能地帮助了老王，为什么还说是“一个幸运的人对不幸人的愧怍呢？”请大家课后思考。
这节课，请大家回顾一下，我们学到了什么？好，你说，学了人物的精彩描写方法。你说，学了关心帮助他人的大爱。你说，学了细腻传神的语言和修辞手法。大家都说得非常好，用善良去体察善良，是双向的善良。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们要多关注周围的弱势群体，尊重他们，力所能及地帮助他们。我们要从我做起，共同构建人人互相关心、互相帮助的和谐社会。今天的作业，写篇随笔《我眼中的善良》。下课，试讲结束，谢谢大家！
教师资格证的面试13
活动目标：
1、通过画面，了解秋天是农作物成熟的季节，感受丰收的喜悦。
2、初步了解农民劳动的辛苦，培养幼儿尊重农民的情感，并懂得爱惜粮食。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验丰收的快乐。
活动准备：
1、教学挂图。
2、说明收割顺序的图片四张。
活动过程：
一、以谈话引出话题。
师：现在是秋天到了。秋天里的果园大丰收了，你们都知道有哪些果树的果子成熟了呢？
（幼儿自由交流。分享平时的经验）
教师小结：秋天，苹果，句子，橙子和稻谷都成熟了，所以我在这样美的季节里，我们能够吃到很多新鲜的水果！
二、让幼儿观察图片，了解农民伯伯在秋天里的工作。
师：那这些水果都是谁收的呢？你们见过农民收水果吗？那我们在看看吧！
（教师出示教学挂图，让幼儿认真看，看完之后并用完整的语言进行描述图片的内容）
师：图上都有谁？他们在什么时候做些什么事情呢？你能用一句完整的语言来描述图片上的事情吗？
（让幼儿逐一讲述图片）
教师小结：原来呀！农民伯伯在天气很热的.时候，他们都要去收果子，而且他们收果子是要经过很多过程的，这样果子才能够保存的很完整。有了农民伯伯，我们才会有这么多的水果吃。
（教师出示农民伯伯，收割情景的照片）
师：老师这里有很多图片，你们用完整的语言来描述图片，说了之后，请你们来看看哪一张照片是最先做的事情了呢？给这些图片来排队吧!
三、教师介绍农民伯伯的工作，培养幼儿尊重农民伯伯的情感。
师：我们刚刚看了农民伯伯收割稻谷和水果工作时的照片，那你们还知道农民伯伯还要做什么工作呢？
（让幼儿说一说自己了解农民伯伯的工作）
教师小结：农民伯伯每天很早就要起床，下地干活了，他们要播种，要给庄家施肥、除虫、除草，等到庄家成熟的时候，还要给他们一点点收割下来，然后一袋袋包扎好，就变成礼物我们超市里的大米了！农民伯伯还要在家里养猪养鸭养鸡，他们每天都有很多的事情来做。
（引导幼儿大胆表述自己对农民伯伯的想法，培养幼儿尊重农民伯伯的情感）
师：农民伯伯这么辛苦为我们做那么多事情，如果没有农民伯伯这么辛苦，做事情，那我们就吃不到那么多的东西了，可能连吃饭都吃不饱呢！但是很多却是看不起农民伯伯，那你们觉得他们做的多吗？那我们要怎么样做？你们对他们有什么想法？你想说什么呢？
教师小结：小朋友们我们应该尊重农民伯伯的工作。爱惜粮食，每天吃饭都要吃干净，不能剩饭，做一个能干的好宝宝。
四、结束活动。
教师资格证的面试14
一、活动题目
大班美工教案——福州市三宝之一：“伞”
二、活动目标
通过制作小伞，了解伞的构造、特征及作用，激发幼儿对身边常用的伞产生探究的兴趣。培养幼儿仔细观察、主动探究的能力。
三、适用对象
5～6岁幼儿。
四、活动所需资源
各种各样的伞。
五、活动过程
想一想，如果下雨了，我们该怎么办?
(1)在树底下避雨。
(2)可用外衣、书包等顶在头上当作“伞”。
(3)可买一件雨衣或一把伞。
参观“伞店”。
教师带幼儿自由参观伞店，观察伞的主要特征，探究伞的结构，了解伞的用途等。
说一说我的发现。
(1)伞分成伞面、伞骨两部分，可撑开收回。
(2)伞面有大、有小、有圆、有方。
(3)伞骨有长有短，有的’像拐杖，有的像棍子。
(4)伞的品种不同：有拼盘上的小伞、纸伞、布伞、舞蹈伞、遮阳伞、防紫外线伞等。
分一分。伞店的伞很多，如何布置更合理更美观?幼儿根据伞的用途、特征，自主分类摆放。
想一想伞有什么用途。
(1)伞能防雨。
(2)伞能遮阳光。
(3)伞能美化生活。
画一画，发明一把既好看又有用的伞。
教师资格证的面试15
教师资格证专业面试技巧：数学
教师资格证面试数学试讲主要是突出自己的数学理念和教学方法，那么如何才能在有限的时间内把选定的课程内容讲好，如何发挥老师的主导作用和学生的主体地位，发挥自己的数学魅力。
面试试讲时的注意事项。
首先，教学的内容应完整。模拟试讲教学内容少、时间短，但是不管要教学的是哪一部分内容，一定要有几个基本的程序，如导入、新授、巩固练习、小结、作业等，要保证教学内容的完整。当然，在你备课及编写教案时，你还要确立恰当的教学目标，要明确本教学内容的重难点，还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要体现数学课程的特点，加强观察、交流、分析归纳、数形结合、理论联系实际的综合训练等等。
其次，讲课的内容要有重点。如果在面试试讲严格给定的那么短的时间限制内面面俱到，只能蜻蜓点水，尤其数学这个学科，如果只是点到为止，很难讲清楚，学生很难理解，显然不可能是一堂好课，所以选定内容时要把重点突出，试讲时选定一至两个重要知识点，把重点内容讲透彻即可。
再者，注意巧妙手势等肢体语言的`运用，表现的自然大方，注意语音语调的变化，声音要洪亮，充满激情，以便调动学生学习的积极性与兴趣，把严谨的、“枯燥”的数学生动化、丰富化，也以饱满的热情和积极真诚的态度去打动去感染评委。
另外，多结合生活实际，或者讲授中结合实际例子，或者结合图像，利用数形结合思想，把抽象的数学形象化、直观化，帮助学生更好的理解，让学生深刻体会到数学知识在生活中的运用，贯彻新课标精神。
最后，在组织教学过程中多体现学生的主体地位，注意体现让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题的教学方法，尤其对于数学，应该多采用启发式、层层深入、从简单到复杂、从特殊到一般(或从一般到特殊)、从现象到本质引发学生自己思考，这也符合学生的认知规律与心理特点，也加强师生互动，多给与评价与肯定，培养学生学习的成就感，增强同学间的交流，体现对学生素质的培养，在试讲中注意这些点，向评委展示自己对新课标的深刻领悟。
教师资格证的面试16
随堂问答环节对考生而言，相对来说更需要大家的机智，这个环节本身它的问题更加随意，因为在场的考官要么是领导，要么是学科带头人，都是非常专业的老师，他针对你的问题，你试讲完了以后，他是一眼就能够抓住重点的，一眼就能看出你的问题所在，他可以随机问出很多临场发挥的问题，所以这个环节重点考察大家的心理素质以及教学机智，临场应变的能力。这个环节大家也不要担心，而且这个环节对大家来说，某种程度上是可以补救你前面如果表现不好的话，尤其是结构化面试表现不好的话，这个环节表现好，反倒可以给你加分，如果看到你足够机智，反倒可以给你加分。
比如这一块，也是可以有一些提前准备的方法，这个准备，比如说你现场问答，无非就是根据你这堂课讲的内容，针对内容本身问问题或者针对你讲课的形式问问题，或者针对你个人问问题，就是自我认知类，其实都是前面结构化面试各个模块的面试。所以我们提前就可以准备了。如果针对你个人的，我提前一天要准备好，我准备好，对教学的认识，对作为当老师的认识，对现在学生，师生互动等等方面的认识，提前心里要有数，而且你还要清楚，我为什么想当老师?为什么要考教师资格证等等这样的问题，提前做一些准备，以防万一，说不定就出到这个题目了。
再一个就是，他考察的时候，他针对你这堂课本身，可能会问到，你来说一下，你设计这堂课的难点是什么?目标是什么?或者你怎么看待教学过程当中的导入环节等等，这个准备的.时候，就需要对你整篇教案的各个环节都要理顺，就是你提前练习教案准备的时候，都要理清楚。你可以自己设计一些比较符合自己语言的习惯，比如通过达到目标，通过提高能力。
最后总结一句话，课堂教学机智这一块，各位考生注意一个原则，只要是在你课堂上发生的一些事情，你首先要注意一点，尽量地不要，或者说尽量少地打断你的正常教学，因为你一定要注意，你是在课堂当中的，你重点的人群是所有的学生，而不只是那一个学生，所以尽量少打断教学，关于个别的处理，一定要放在课后。当然形式还是非常多的。
教师资格证的面试17
20xx年上半年中小学和幼儿园教师资格考试面试即将开始。去年，在教资考试这场没有硝烟的战役中，我们欣喜地看到，经过京师经纬教育培训的学员以优异的成绩通过考试。下面是老师总结的试讲三大黄金法则。
一、重难点突出，做到“有的放矢”
一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”;还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。“草率收兵或随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。
二、语言要有抑扬顿挫、感染力以及不失风趣
教师讲课的语言应富有逻辑性和条理性、精练朴实、通俗易懂、幽默又不失风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
三、课堂提问形式要多样
课堂提问有利于启发学生对知识的求知欲，设计的问题必须要掌握一定的方法和技巧，要富有逻辑性、系统性，同时要注意由浅入深、由此及彼的原则，既不能冒进，也不能保守。
1、为导入而设计的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。
2、为突出重点难点而设计的提问。通过有意设计的提问，启发学生独立思考的.能力，使他们能够自觉地接受、掌握本节课的重难点。
3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。讲课的技巧是多方面的，注意上述三个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。
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