初中数学组教研计划 初中数学组教研计划 范文模板大全（汇编9篇）

初中数学组教研计划

一、教学目标：

以提高初中数学教学质量为宗旨，不断优化课堂教学。以日常课堂教学研究为出发点，努力改进并优化教学评价方法，继续深入课题研究和教学反思活动，积极撰写教学论文，以促进数学组的日常教学，提升数学组的整体水平。

二、具体工作：

1. 认真学习教材教法，做好开学备课工作。
2. 坚持听课活动，注重互相学习，提高业务水平。
3. 做好基本情况分析工作，制定教学计划，落实教学目标。
4. 继续推进课堂改革，努力优化课堂教学。
5. 做好单元测试及质量分析工作。
6. 积极开展集体备课活动，提高课堂教学质量。
7. 做好学生课后辅导工作，帮助学习有困难的学生。
8. 做好中考备考的教学工作，提高中考的过关率。

三、具体措施：

1. 认真备课，精心准备课堂每一个环节，及时进行集体备课，编写出高质量的教案。
2. 课堂教学方法必须要有改进，以提高课堂教学的实效。
3. 及时进行单元测试，认真做好质量分析，查找原因，采取措施。
4. 加强对学生课外辅导，成立兴趣小组。
5. 积极进行教学反思，不断总结经验，提高教学水平。
6. 认真准备中考复习工作，提高中考的过关率。

四、具体安排：

1. 九月份：制定教研组计划。
2. 十月份：开展集体备课活动。
3. 十一月份：期中考试及质量分析。
4. 十二月份：开展教学反思及经验总结活动。
5. 一月份：制定复习计划，做好期末复习工作。
6. 二月份：编写教学论文及案例。

初中数学组教研计划1

地点:会议室

人员:全体数学教师

资料:

一、何会平教师执教《分数的意义》。

二、主持人孙娟讲话

大家结合何教师上的这节课，谈谈自我教学中的经验，以期共同提高。

三、教师们讨论发言

孙娟：我认为创设有助于学生自主学习、合作交流的情境很重要。资料生动，富趣味味性的引入，会为学生创设熟悉与感兴趣的教学情境，让学生真正成为课堂学习的主体，拥有学习的主动权，学生的学习动力亦在不断地增强。

罗芳霞：教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发。同时也让学生用数学的眼光看问题，用数学知识解决问题，增强学生的应用意识，领悟数学的价值。

马冲：何教师上的这节课很淳朴，教学流程比较清晰，这样不仅仅让学生弄懂教师此刻引导我们在学习什么，也让听课教师检测你在教这部分知识时表现的怎样。所以我们在上课时也要注意教学流程是否清晰。

张妮：我认为教师们要多站在学生的角度思考问题，这样你的问题也就不会提的过难，或是你的教学语言学生不易理解了。站在学生的角度思考问题的话，你就会关注学生的已有基础，学生的兴趣在哪你的课学生也就会更喜欢了。

刘辉：这节课上得较成功，教师做到了学生活动要有明确的目的并具有可操作性。活动有利于学生学习数学知识、发展数学技能，提高解决实际问题的本事。

邱红亮：听了这节课给我的感觉是，课程设计合理，条理清晰，课堂中教师充分发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，让学生小组合作、讨论、探索，从中理解分数的意义。

孙娟：以上大家谈得很好，下头我谈一下我个人的看法，我们的评价确实要以鼓励为主，但更要注意方法。对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程。要善待学生出现的错误，一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，必须要引导学生说出解题思路，然后才能作相关评价；对那些有错误，但又蕴涵创新思维与不满足常规的解法，在指出不足的同时，也要充分鼓励，保护学生的学习热情与创新的火花。

初中数学组教研计划2

地点:会议室

主题:今天，教师应该怎样上课？（一）

人员:全体数学教师

主讲：孙娟

内容:

课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！

初中数学组教研计划3

如何提高后进生的成绩

时间

活动方式

专题研讨

参加教师

四年级数学组

高树告：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的.状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，并且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都明白：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，所以，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的资料或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。

学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并经过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。进取为学困生创造思维的条件。

李海娅：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不一样的学生都有，这样既有利于学困生发表自我的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自我的思维本事，开拓思维视野。

初中数学组教研计划4

活动时间

2018．3．14

活动地址

一年级教师办公室

参与人员

xxx

主要资料

十几减9

教材、学情分析

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；

3、处理好算法多样化的教学；

4、采取灵活、趣味的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学目标：

1.经过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自我得出计算十几减9的各种方法；经过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

2.经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3.经过不一样方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重难点：

教学重点：经历探讨计算方法的过程。

教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学设计：

师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动趣味的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）

1、观察主题图，提出问题

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？

师：这是什么活动？让学生介绍。

2、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就能够选择你最喜欢的方法进行计算。

咦，那边怎样那么热闹，同学们，让我们一齐去看一看吧！（出示汽球图）

3、选择算法，进行计算

（1）哦，原先教师正在发奖品，数一数，教师手中一共有多少个气球？

师：同学们，仔细观察，教师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？怎样列式？板书：15－9＝

等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不一样的计算方法。

（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图）

（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）

1、看图列算式

要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

1、圈一圈，算一算

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）

3、再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

4、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

如：学生a：13－9=

学生b：4+9=

1.游戏小鸟找房子（第13页的图）

游戏形式：小组合作，全班订正；

游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

2.练习

1、做一做第1、2题

2、用自我喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。

3、练习二的第3题

六、课学小结：这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？十几减9能够这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也能够连续减……十几减9的差，要比被数个位数多1。

存在问题

破十法在实际教学中的渗透是否到位。

解决意见

让学生在理解算理的基础上掌握算法。

初中数学组教研计划5

地点：学校

参加对象：全体数学教师

活动主题：展示、研讨—“智慧课堂”

一、活动目标：

1、经过本次教研活动，促使教师以研促教，在教研中提升教学本事。

2、经过开展“展示、研讨”，促进教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，提高教学水平。

3、经过“两节课”活动，进一步落实学校常规教研评价的智慧，真正创设良好的教研氛围，提升教师课堂驾驭的本事。

二、活动组织形式：

1、根据学校教研工作规定，执教教师提前三天将上课资料及教案设计在组内进行讨论;然后把教案设计定稿上传到教导处。

2、经过观摩课，开展“展示、研讨”为主题的活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

三、活动过程：

第一阶段：

1、根据教研活动主题“智慧课堂”，确定执教教师。执教教师陈俊宏、吕梅。

2、执教教师要确定观摩课的资料，并及时将教学设计上传教导处;课后写出反思、自评。

3、组内教师利用课余时间进行研讨活动，作出修改意见。执教教师根据大家的修改意见进行修改，及时的调整教学活动方案。

第二阶段：

1、教研组长向组员明确本次教研活动任务。

2、执教教师上传教学设计。执教教师根据授课的资料，精心备课。其他教师参与研讨活动，及时发表意见。

3、观摩研讨课：三年级“两位数乘两位数”

五年级“约分”

各个教师做好观摩记录：

要求是：教学得失点评、评价智慧(教师及学生)、综合评价(优点及提议);完成听课记录表。

第三阶段：

1、教师评课并进行整理：

组织教研组成员，开展“智慧课堂”为主题的评课活动，对本堂课进行记录、分析、评议，提出改善提议。

2、及时做好教研组活动记录，并填好评课记录表，及时上报教导处存档。

3、作课教师整理好教学设计、反思，及时上交教导处存档。

第四阶段：总结

根据两位教师供给的研究课例，全校数学教师就如何把“展示、研讨——智慧课堂”展开专题性大讨论，上课教师、听课教师用评论的方式开展案例研讨，使传统的交流变成了主题性的交流，使一次性的互动变成了连续跟进的多层次互动。使我校的教师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校的整体教学质量。我们相信，只要全体教师进取参与，我们教研活动必须会更具实效性、更会丰富多彩!

初中数学组教研计划6

认真学习先进的教育理论和新的课程标准，本学期数学组教研工作将围绕杨浦创智课堂教学实践活动，以课程改革实验为主线，以学生发展为本，以提高教学质量为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展.。切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

主要工作思路：

本学期继续加强学习相关理论文章，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

主要工作与措施：

(一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。

1、备课：要求备课内容包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。

2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，

课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时反馈教学效果。

3、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。

4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。

5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。注意运用各种方式考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。单元教学结束后要及时进行查漏补缺工作。

6、听课：本学期各教师参加听课，要边听边思，及时评注。

(二)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性

1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。

2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。

3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

4、结合我校本学期的校本培训及相关数学课题的研究，围绕课题研究与学习资源，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。

5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

6、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。

7、学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，教师要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法。

初中数学组教研计划7

一、指导思想：

本学期我们九年级数学备课工作将围绕我市和我校开展的教学活动，以提高初中数学教学优秀率、合格率为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使我们九年级数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

二、本学期主要工作：

(一)认真学习新课程标准，提高教师自身专业素质。

1、按教务处统一部署，组织本组教师认真学习数学的新课程标准。组织学科教师围绕新教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。

2、在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据九年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。

(二)加强备课组的常规管理。

一周开展一次备课组会议，了解、检查本组的教学工作情况。配合教务处一月一次对各教师的备课、批改作业的情况进行检查一次，以便及时发现问题、解决问题。

(三)提高教研质量，切实开展校本教研。

坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教学案和教学中。在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根据各班不同情况编写教学案，布置练习，统一考试。坚持每周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，须有主讲并做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。

(四)加强资料建设

我备课组要编写或选用符合我校实际、课堂适应、学生欢迎的上课资料和训练检测资料。初步摸索出适应学生实际的小单元检测资料，电脑备份，以便选用，资源共享。各教师在教学过程中应该抽空将平时教学心得记录下来，形成文字材料，为自己和本组积累教学财富。

(五)开展课题研究

不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生数学素质的培养。在教改方向上，九年级主要从提高学生的数学素养和应试能力上进行教学研究和教学改革，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口，用鼓励去激发学生的学习热情，用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。

三、具体安排：

九月份：

1.做好开学初的准备工作，讨论制定本学期我备课组的教研计划和教学进度安排，确定集备教研活动时间。

2.组织学习新课标以及教学改革的有关文章。

3.开展集体备课，统一教学计划进行授课，各项教学工作有序进行。

十月份：

1.开展集体备课、组内开课，组织讨论，进行课后反思。

2.开展集体备课、组内说课，组织讨论。

3.组织好期中复习材料。

十一月份：

期中考试及质量分析。

十二月份：

教学资料库建立、交流单元测试资料。

一月份：

1.总结积累教学案例每人至少写一个教学后记，或整理一篇完整个案(含教案、实录、教学反思)或完成一个教学案例。

2.做好期末复习、考试。

3.期末考试、寒假开始。

初中数学组教研计划8

地点:会议室

主题:如何减轻学生课业负担

人员:全体数学教师

资料:

在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管有用无用，是否重复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。此刻要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。布置作业要注意几点。

第一，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，要根据教学资料的重难点和学生学习的实际情景来决定。

第二，作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有本事的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。

第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以到达教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有本事的学生再提高训练。这样，既能够保证优生“吃饱”，又能够保证后进生“吃得了”。既能够起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。

初中数学组教研计划9

学科：数学

时间：20xx年3月29日

教研组长：李媛

主备人：李奎

教研资料：千米、分米、毫米的认识

李媛：本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上来认识长度单位千米、分米、和毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算。经过学习使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要的意义。

李奎：教学千米、分米、毫米的认识，充分利用情境教学，创设孩子们喜闻乐见的神化情境（孙悟空的金箍棒变化），来认识常用长度单位，激发学生们的学习热情。在情景教学中让孩子们认识长度单位之间的进率，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，有助于加深印象，灵活运用。

方圆：课堂教学中要注重引导学生自我动手，认真测量身边的物体的长度和厚度，如硬币、课本、桌子等，在操作过程中体会1分米、1厘米、1毫米、1千米的有多长。这个过程中可能出现误差，目的是加深对分米、毫米的认识。

燕园：学生在初步认识了常用长度单位后，经过多次实际测量，对物体的长度和厚度有了一个大约的估测，正确运用估测方法是进行估测的前提，让学生实际估一估，如一步的长度、学生的身高、桌子的高度、课本的厚度等，然后再量一量，反复实践，让学生在实践中提高估测本事。

1、经过教研，使我们对本单元的教学资料、教学目标、教学重难点有了比较系统的认识，明白了本单元在整个小学数学中有着十分重要的地位，同时也为顺利进行课堂教学奠定基础。

2、教研中教师们进取发言，把自我对长度单位的的教学中应当出现的问题、可能出现的问题以及各种问题的解决方案，进行了明确、细致的的阐述，异常是一些动手操作过程，进行了实物演示，把测量和估算的方法尽可能及灵活又到位，为年轻教师更顺利的进行课堂教学服好务。

3、对课堂教学中出现的问题进行预设并提出解决问题的办法：

如：

（1）认识1分米、1毫米的长度时应采取不一样的角度，不只是从0刻度到1是1分米，还能够是任何相邻两个数间的一段也是1分米，如刻度6到刻度7也是1分米。

（2）测量物体的长度时，有许多学生不明白怎样用直尺进行测量，教师在这时应先示范，然后课件演示，让学生明确正确的测量方法。在实际操作时，教师要对个别学生进行手把手的指导，掌握正确的测量方法，能帮忙学生今后解决更复杂的问题。

（3）我们周围的物体高矮、厚薄不一样，学生的生活经验贫乏，选择适宜的单位名称是一个难点，教学中反复训练、反复比较，从合理与不合理中选择适宜的单位名称，在实践中巩固对长度单位的认识。

（4）估测和测量的方法不一样，结果不一样，前者是准确数，后者是大约数，必须让学生有一个明确的认识。

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