小学五年级语文教案范文模板大全（汇编15篇）

小学五年级语文教案是针对五年级学生设计的语文教学方案，旨在提高学生的学习效果和教学质量。教案内容包括课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节，旨在通过合理的教学设计，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的语文素养和综合能力。

在教案设计中，教师需要考虑到学生的年龄特点和学习习惯，采用生动有趣的教学方式，如故事、游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。同时，教师还需要注重培养学生的思考能力和表达能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极思考、表达自己的观点，从而提高学生的思维能力和口头表达能力。

总之，小学五年级语文教案是教师根据学生实际情况和教学要求，精心设计的教学方案，旨在提高学生的学习效果和教学质量，促进学生全面发展。

小学五年级语文教案1

教学目标

1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。

2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.(观看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)

里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)

没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险情,而在最关键的时候,就会出现一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险又有趣。

2.你想不想去探险呢?今天,老师带着大家一起去探险。(板书:神奇的探险之旅)

二、启发思路。

1.各位探险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队友呢?

读图表及要求,理解题意,说一说自己的理解。

(参考:探险无小事,如果几个人都是不专业的,都是没有相关经验的小孩子,在发生危险之时,很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户,只有一个小孩子,怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险,那就达不到探险的目的。)

2.探险的团队十分重要,从两列人物中各选一位,和你组成一个探险小队。你选择的是哪两位?为什么?

(引导学生积极发言,说出自己想要结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。)

3.确定探险小队的成员后,我们来讨论一下去哪儿探险。

是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,还是南极冰川……(引导学生讨论探险的相关地方,发挥学生的主动性。)

4.选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?(遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)

5.了解这些之后,你还有决心继续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)

三、习作指导。

(一)在整个想象的过程中,可播放背景音乐,营造气氛。

1.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书:入险地)

2.想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处,小队走进了……突然……(板书:遇险情)

3.探险小队的某个人说出了某个点子,全队齐心协力、互帮互助,脱离了险境。(板书:脱险境)

多媒体呈现:

怎样写探险内容的作文?

(1)把探险过程写完整。

到哪里去探险?和谁去探险?探险的过程是怎样的?结果如何?这些内容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。

(2)要写出具体内容。

把探险过程中发生了哪些事?每个人的语言、动作、神情、心理变化等,都要写出来,这样文章的内容才会具体。

(3)写出感受。

探险的过程往往是神秘而紧张的,要把这种特点表现出来,就需要时时关注人物的内心感受以及心理变化。这样,人物心理的变化,也印证了探险过程的紧张气氛。

(二)开始写作。

听起来咱们的探险之旅非常有意思啊!下面我们就拿起笔,一起记录探险过程中难忘的时光吧。

写的时候要把过程写具体,结合人物的心理描写。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚探险的过程,能使读者身临其境,语言通顺恰当等。

五、小结。

学生由自己感兴趣的探险活动开始想象,到达探险之处,接着发生险情,最后脱险。文章由此三部分组成,把事写具体,也注意把握主要人物的性格特点。

六、延伸。

提议全班同学相互交换作文,哪些写得不具体的,把它补充具体,哪些可以写得更有吸引力的,可以运用修辞手法的,再改一改。把全班同学的作文集成一本书叫《神奇的探险之旅》或《探险日记》等。

板书设计

神奇的探险之旅

入险地

遇险情

脱险境

教学反思

1.通过这次习作,让学生懂得了写作文是十分有趣的事情,把自己喜欢的、想象的事情具体地写下来,再进行修改,修改成能吸引人的文章,就算完成了。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。

2.我也发现学生们对探险很感兴趣,也看过相关电影、漫画,但读文学作品的较少,应注重对学生读文学作品的培养,进而使其积累优美的词语、句子、段落。

小学五年级语文教案2

教学目标

1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.默读课文，说说刷子李这个人物的特点。

3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句，体会作者刻画人物的方法。

教学过程

-第一课时-

一、导入新课，激发兴趣。

1.音乐导入:“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样……”

2.在我们的印象中，粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人，那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天，我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“袱、馅、傻”，并在黑板上示范。

(“袱”是左右结构，是“衤”，不要写成“礻”。“馅”右下是“臼”，中间两横不相连，“傻”右上是“囟”，不要写成“白”。)

4.作者作品介绍。

冯骥才，1942年生于天津，祖籍浙江宁波，是当代著名作家和民间文艺家，伤痕文学的代表作家。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖，全国优秀散文(集)奖。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。

《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传于天津的民间传说。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，结合课文内容，说一说刷子李这个人物的特点。

(1)刷子李是一个技艺高超的人。他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

(2)刷子李是一个充满自信的人。他给自己立下一个规矩，刷浆时，只要身上有白点，白刷不要钱。

(3)刷子李是一个心思细密的人。在刷浆时，不仅能圆满完成工作，还能细心观察，注意到徒弟的心思变化。

2.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。

刷子李的绝活是刷墙。“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”

3.课文是怎样表现他这一绝活的?从课文中找出相关语句，用“()”勾画，分组进行讨论。

(1)请一个小组的成员分别展示出他们的答案。

(2)请其他小组成员补充或点评。

(3)师点评。

(4)将所有相关的句子分类别出示，让学生有感情地齐读。然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的绝活的。

点拨要点:刷墙的衣服、刷墙的动作、刷墙的规矩、刷完墙的效果。

刷墙的衣服:

①他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

②果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

刷墙的动作:

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

刷墙的规矩:

①只要身上有白点，白刷不要钱;

②一天只刷一间屋子;

③每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

刷完墙的效果:

①刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

②啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

(5)拓展。如果是你，你会选择跟刷子李一样立下规矩，重质，不求速度，慢慢地刷;还是会选择跟其他粉刷匠一样，重量，求速度呢?

(引导学生积极自由地回答，两者都正确，加以引导应重质量，在当今社会时间也很重要。)

四、课堂小结。

初读课文后，你感受到了什么?(刷子李技艺的高超)

-第二课时-

一、复习故知，导入新课。

1.指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上一节课的学习，我们了解到刷子李技艺的高超。本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?接下来，我们将一起来学习探讨。

思考问题:本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异同?

二、品读感悟，体会情感。

1.语段赏析:画出第5自然段中描写刷子李的语句，小组交流汇报。

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

这段话写得非常生动。第一句写师傅刷墙的动作;第二句写师傅刷墙的效果。为了说明效果好，作者用了(比喻)的修辞手法。刷墙是一件辛苦的事，而对于刷子李来说却是一件(快乐、轻松、简单)的事。可见刷子李(干一行、爱一行、专一行，技艺高超)。

(1)小组讨论得出答案。

(2)点评学生的答案。

师:我们通过完成第5自然段的阅读，了解到刷子李确实技艺高超，可是他的徒弟曹小三最关心的是什么呢?

生:曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

2.找出描写曹小三的语句，小组交流汇报。

(1)在文中找出所有描写曹小三的句子(可以加上横线)，其中描写曹小三心理活动的句子请重点勾画(可以加上波浪线)。

(2)学生先独自阅读，再在小组交流，然后小组汇报。

(3)出示句子，指导朗读:

①每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

②当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

③说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞!

(“居然”“竟然”“奇了”这三个词都表现了曹小三意外的心理活动。)

(4)你能简单地概括出曹小三的心理变化吗?小组讨论交流汇报。

师小结曹小三心理变化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻)

3.了解课文的写作方法。

(1)曹小三这一天跟着师傅所见所闻和传说有出入吗?

生齐读第1自然段。刷子李敢立这样的规矩，说明什么?

(自信，艺高人胆大)

(2)刷子李的自信、高超技艺是怎样来的?文中有一句话概括了，能找到吗?

出示:好好学本事吧!能将“好好”换个词来表示吗?(认真、刻苦、老实、乖乖等)

(3)描写曹小三有什么作用?

对曹小三的描写是侧面描写，能够衬托出刷子李技艺的高超。(烘托或衬托)

4.课件出示:曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。

曹小三明白了什么?你又明白了什么?

(学生自由发言)

三、总结全文，拓展延伸。

1.刷子李的特点:技艺高超。

2.课文是怎样写出刷子李技艺的高超的?(正面描写:动作描写。侧面描写:刷墙的规矩、刷完墙的效果)

3.曹小三的心理变化(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻)，还有四个“然”相对应，是哪四个词?

(果然→居然→竟然→忽然)用这四个词写一段话。

4.点明应重视真才实干，一步一个脚印，脚踏实地地学习与生活，好好学本事的道理。

板书设计

教学反思

1.由《刷子李》激发学生对原著的兴趣。对刷子李的形象抱着好奇的心，如条件允许，还可以介绍《俗世奇人》中的其他人物，如泥人张等。

2.本课着重讲通过正面描写、侧面描写表现出刷子李技艺的高超，对修辞手法的分析较少，教师在课堂上可引导学生发言并简要分析。

小学五年级语文教案3

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

第一课时

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具准备

课件

教学设计

一、猜谜语导入，激发兴趣

出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀?”——太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下

板书：太阳

二、初读课文，整体感知(出示课件2)

1.学生齐读课文。

2.学习生字生词：

(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬

3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，交流收获

1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点?

生总结、汇报

板书：特点：远大热

3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?

生总结、汇报

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用

生总结，汇报

生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

板书：关系密切

5.第二部分在结构上有什么特点?

学生总结、汇报

第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

四、作业超市

1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

小学五年级语文教案4

教学目标

1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。

2.能根据整理的记录有条理地表达。

教学过程

一、导入新课。

(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。(板书课题)

二、明确要求。

1.个人展示,明确交际要求。

老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。

2.评价交流,提高口语水平。

(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。

(2)请同学说一说支持的理由。

(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。

(4)思考总结。

小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。

三、规范语言,有序表达。

1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。

2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。

四、模拟演练。

1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!

生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学?

师:××学校。

生:那您最喜欢哪个学科呢?

师:我最喜欢的学科是。

生:为什么呢?

师:因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。有一次……(老师讲起小时候的故事来)

生记录。

2.现在,大家了解采访的流程了吗?(了解了)刚刚老师所说的信息,大家有没有记录呢?(有)那么,对于老师所说的童年记忆,你们有什么感受呢?(学生自由回答)

3.学生自由模拟练习。

五、小结。

想要了解别人的故事,就必须先了解与人交流和倾听故事的技巧。作为小记者的同时,不要忘记你也是一名倾听者。大家今天回家之后,去采访一下你的爸爸妈妈或者家里其他长辈吧!记得记录下来,与大家分享。

板书设计

走进他们的童年岁月

认真倾听

有条理地表达

教学反思

在整个口语交际的过程中,注重对学生进行多样的评价,并引导学生互相评价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。只有鼓励学生大胆评价,积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围,才能使学生真正地获得身心的解放与自由。这样,他们在交流时才会毫无束缚,畅所欲言,进而迸发出智慧与创造的火花。

小学五年级语文教案5

教学目标

1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。

2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。

教学过程

一、谈话导入。

诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。

二、忆经典,说感受。

1.猜一猜。

事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备

借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春

我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能

绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青

2.读课题。

同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。

三、读经典,习方法。

(一)读《西游记》节选。

1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。

小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?

2.全班交流,总结概括。

(1)不肯借扇子的原因。

铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。

(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。

(3)人物形象总结示例。

孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。

提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。

(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。

思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?

小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。

(三)了解《西游记》。

1.看封面,了解作者。

师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?

全班交流反馈。

2.读目录,了解内容。

师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?

3.学生交流。

(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)

师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终“径回东土,五圣成真”。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)

总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。

四、用方法,爱阅读。

1.阅读《红楼梦》节选。

2.写读后感。

当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。

五、爱阅读,伴成长。

1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)

学生交流反馈。

2.说说自己的读书计划。

教学反思

通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。

小学五年级语文教案6

教材说明

本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材由两部分组成：一段文字和五幅图画。文字有四句话，前两句是引导学生观察图中内容，能完整有顺序叙述出来。后两句是引导同学联系身边曾经发生过的类似事情（同学之间、小朋友之间产生矛盾最后化解），选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的情景。

教学建议

〔教学目标〕

1.培养学生学会有顺序地观察图意，并能完整清楚地叙述出来。

2.引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。

3.培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。

〔教学重点、难点〕

1.根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。

2.能把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。

〔教学准备〕

文中插图课件。

〔教学时间〕

建议本课教学2课时。

〔操作要点〕

1.创设情境，引出话题。

教师利用课件出示5幅插图和说话要求的前两句，使学生明确本次口语交际的前一部分内容是看图正确理解人物对话，并有层次叙述表演出来。

2.同桌讨论，自由练说。

同桌之间相互补充，练习把图上内容说清楚、完整。教师巡视，指导学生正确理解人物心理、选择适当对话并表达出来。

3.请同学把图上内容完整地讲给全班同学，大家评议。教师引导学生注意从理解得是否合理、对话是否准确表达了图中人物的心理这些方面来评价，为下面环节做好铺垫。

4.出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。

5.小组交流，充分练说。

请同学以小组为单位选择事件并合理安排角色练习。教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。（重点是合理安排对话和表现人物的心理。）

6.全班表演，大家评议。

引导学生有依据地评价优胜小组。

注意：要掌握分寸，要在第3步基础上进行评价，但要注意事件是否真实。

小学五年级语文教案7

一、教学要求

1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。

二、重点难点

1.重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

2.难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色.

三、课型

略读

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）、谈话导入

今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。

（二）初读课文，自学生字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

2.出示阅读要求自学，思考：

（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？

（板书旖旎明媚）

（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？

（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。

3.重点品味句子

（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”

这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”

这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

（三）小结写法

1.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。

2.小结写法

第一自然段先总写小塘的春色，第2—4自然段再分三个方面来描写：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。

（四）感情朗读

板书设计

4.小塘春色

早水草鸭红蜻蜓春燕人

静“绿茵”倒影……旖旎明媚

动波光树林……

小学五年级语文教案8

第二课时

一、导入新课

1、背诵《忆江南》，引入古诗词意境。

2、出示《渔歌子》，介绍张志和。

（对于本首词的作者要详细了解，更能体会词的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。

先给学生交流作者生平的时间，然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。）

3、请学生板书课题。

二、学习新词

1、谁愿意把这首词写在黑板上，其他同学边看边小声地读，把生字的读音读准。

2、读这首词，边读边想，这首词都描写了哪些自然景物？

（引导学生关注词中描写的景物，为想象画面做准备。）

3、白鹭、套话、流水、鳜鱼、微风、细雨，这使一幅多生动自然的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？

（发展语言是语文学习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，既接受古代汉语的熏陶，有发展现代语言，一举两得。）

4、有感情地都自己创作的小散文。

5、出示图象。

观看图像，结合自己的想象，引起共鸣。

6、再次有感情地朗读这首词。

三、体会情感

1、齐读《渔歌子》，说说如何理解“不须归”.

指导学生理解不归哪儿，体会作者不回家，弃官隐居，一去不返的原因。指导学生结合张志和自称“烟波钓徒”来理解。

2、带着体会到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感，有感情地朗读这首词，能背下来更好。

3、总结。

四、课堂练习

1、读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

2、背诵一首描写春天的诗。

五、实践活动

为了更好地了解张志和、白居易，请同学们查找白居易、张志和的诗词，并有感情地诵读，开一个古诗文朗读会，从朗读中赏析古诗词。

板书设计;

词两首

日出江花红胜火让人魂牵梦绕的江南春日胜景

春来江水绿如蓝

白鹭、桃花、流水让人流连忘返的西塞山边美景

鳜鱼、斜风、细雨

小学五年级语文教案9

教学目标、

1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文

3、开展综合实践活动。

教时第3教时授课时间月日上午

课前准备执笔人林中坤

教学过程：

继续精读第三段

②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d、指导朗读。

③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读

者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

四、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

五、总结全文

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然

景观的喜爱和赞美。

2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

1朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

板书设计或教后感

像孩童

2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员

小学五年级语文教案10

学习目标

1.认识5个生字

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.

3.有感情地朗读课文.

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.

教学过程

导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?19xx年7月1H.对，就是香港回到祖^亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.

初读感知

读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.

查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.

默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.

讨论交流

指名读诗，读后评价是否正确流利.

相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.

文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

体会诗歌内容

读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖^亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.

读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~–?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)

读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)

有感情地朗读全诗.

总结升华

读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)

观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.

布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.

小学五年级语文教案11

“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。>提供的字谜是一些范例。有三种形式：①—④是字谜，⑤⑥是

画谜，⑦是动作谜语。

>介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

>是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，

记性等。>是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，”册”，”典”，”删”三个字的出现

和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

学情分析：

我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

教学目标：

1。开展”有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2。通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3。阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学理念：

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过”阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学难点：体会汉字的丰富有趣。

第一课时

教学过程：

一。激趣导入，揭示学习内容。

（学生自由发言，老师相机导入课本内容）

2。指明读关于汉字的介绍。

3。揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文

字做些力所能及的事。

板书：遨游汉字王国。

二。浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。

1。师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览”阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

2。提出阅读要求：

认真阅读课文的”阅读材料”1—4″，思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

3。学生个性阅读后同桌交流。

4。汇报交流。

（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇）

三。合作学习，制定学习计划。

1。师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

2。自渎课文提示，明确学习方法。

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

3。指导制定活动计划。

（1）活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

（2）默读活动建议，明确活动内容。

①。自渎活动建议。

②。汇报交流。

（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

（3）以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

4。展示各组指定的活动计划。

5。评议，完善活动计划。

四。小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整

理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五。工作优化设计

搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二课时

教学过程

一。谈话激趣，导入新课。

谈话导入：同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

板书：有趣的汉字。

展示成果，体会汉字的神奇。

（一）字谜竞猜。

1。提出活动要求：

（1）全班分为四个活动大组，每组各选派3—5名队员参加竞赛。

（2）各组队员应认真听清楚要求后作答。

2。活动开始

（1）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上）

字谜举例：

①你我各一半，互相来征战。（）

②三匹马。（）

（2）抢答题：

要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分

（3）附加题：

各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

3。统计成绩，宣布比赛结果。

4。畅谈感受，体验乐趣。

（1）说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

（2）自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

5。小结猜字谜的方法：

（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法）

（二）谐音示图

1。出示课文中的歇后语，笑话

（1）读一读。

（2）说一说谐音的有趣。

（3）说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。（古诗，对联）

2。畅游谐音园。

（1）歇后语。

一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

（2）笑话。

①指名说笑话。

②说说笑点在何处？

（3）古诗。

①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

（4）对联

①指名出示搜集到的对联上联。

②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

三。小结。

同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到

的资料整理归类，以”有趣的汉字”为主题做一张手抄报。

四。作业超市

自学>等第三课时的内容。

第三课时

教学过程

一。阅读>

1。谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁

创造的？你们想知道吗？

2。板书课题：仓颉造字

3。自学课文，思考以下问题。

（1）在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

（2）仓颉怎样造字？

4。讨论交流。

5。拓展课外。

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造

的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

二。阅读>

1。师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说”册”，”典”，”删”这几个字是怎么造出来的？

2。自渎材料。不认识的字借助拼音或查字典读懂。

3。指名说说这几个字的来历。

4。你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料）

三。认识课后生字。

四。总结。

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受

到了祖国文字——汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一

步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五。课外实践：搜集查找，整理资料。

1。形式：（1）书面汇报。

（2）合作汇报。

（3）制成演示文稿汇报。

（4）出示实践活动展版或编小报汇报。

2。以组为单位进行成果汇报展示。

六。作业超市。

针对三节课的学习，写一份心得体会。

：>人教版新教材五年级语文

第九册第5单元（需五课时）

教材分析：

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

>是一个表格，以”日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

>是一件真实的事，讲由于一”点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示

我们要防止和纠正错别字。

>和>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

学情分析：

目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生

调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

教学目标：

1。开展”我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言

文字做实事。

2。认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

3。学习欣赏汉字书法艺术的方法。

4。学写简单的调查报告。

教学理念：让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继

承和发扬汉字文化的优秀传统。

教学重点。1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

2。学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。

教学设计

第一课时

教学目标

1。阅读>，激发学生对中国汉字的热爱。

2。制定活动计划。

教学过程

一。自渎>。

1。自读，理解内容。

2。谈谈读后感受。

3。有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

4。抄一抄你最喜欢的.语句。

二。制定活动计划

1。师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果）

2。回顾制定活动计划的要求。

（1）自由组成小组。

（2）讨论活动内容。

（3）制定活动计划。

（4）活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

（5）活动结束后展开活动成果。

3。明确活动建议

（1）自由读活动建议。

（2）指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？

4。学生自由分组

（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整）

5。学生分组讨论活动计划。

6。讨论交流，形成活动计划。

（1）各小组汇报活动计划。

（2）师生共同评议。

（师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。）

（3）各小组根据评议，修改活动计划。

（4）各小组展示修改好的活动计划。

三。小结。

同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。

四。作业超市：各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

第二课时

教学目标

了解汉字的演变过程。

教学过程

一。谈话导入。

同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

二。出示阅读材料。

1。汉字的演变

2。认真阅读和研究表格，思考：

（1）从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

（2）从汉字的演变中你发现了什么？

（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。

三。阅读>

1。自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

2。指名说说甲骨文是怎么被发现的。

3。谈谈读完这个故事后的感受。

（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）

四。展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

五。小结。

这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，

也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

六。作业超市：从街头找出一些错别字。

第三课时

教学目标

认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

教学过程

一。出示一组有错别字的词语

茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋

1。同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

2。动笔改正以上错别字。

二。”一字之差”的教训

1。师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读>，读完后与同学交流一下读后感受。

2。生默读材料。

3。同桌互相交流并谈谈感受。

4。从身边事例体会错别字的危害。

（1）师导；同学们，”一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

（2）生畅谈故事。

（3）交流听后感受。

三。展示社会调查成果。

1。小组长会标活动开展情况

2。各小组展示成果并作介绍。

师引导学生按类型展示。

（1）实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标。。。。。。

（2）照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告。。。。。。

（3）记录类：电视字幕，公文，信函，传真。。。。。。

四。学写调查报告

1。出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。

2。生汇报，师相继引导点拨：

（1）调查的时间，地点，调查的目的——发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。

（2）对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

（3）提出改进建议。

3。以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

4。交流调查报告，评议。

5。根据评议修正调查报告。

五。小结。

同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围

，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

六。作业超市：

1。纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

2。提出两三条纠正错别字的好方法。

第四课时

教学目标

欣赏汉字书法

教学过程

一。谈话激趣，导入新课

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。

二。欣赏阅读材料

1。出尔王羲之与柳公权的书法作品。

2。欣赏这两幅作品并做出评价。

3。读读>。

4。用>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

三。小小书法展

1。在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法

展。让我们尽情参观欣赏吧！

2。小结书法展活动情况。

四。作业超市：

“我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。

第五课时

教学目标

总结综合性学习。

教学过程

一。交流感受。

1。师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定

有许多感受和收获吧。

2。学生小组内互说感受。

二。总结综合性学习情况

1。小组长作总结汇报。

2。评价综合性学习成果。

3。教师总结。

同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养

了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材

料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

三。作业超市：

巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

小学五年级语文教案12

教学目标

1.认识本课生字，掌握多音字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点

1.认识生字及多音字，掌握重点词语。

2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。

教学难点

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教具准备

课件

教学设计

一、设疑导入（出示课件2）

1.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。

板书：我的“长生果”

2.齐读课题，你想知道什么问题？

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解（出示课件4）

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

板书：别出心裁真情实感

2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6）

板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。

①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7）

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件8）

板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。

师总结：

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累（出示课件9）

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1.生动的比喻。

2.恰当的词语。

六、联系实际，升华感情

说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。

七、布置作业（出示课件10）

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

教学反思：

1.这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的’积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。

2.拓展延伸的教学中，我引导学生运用这节课所学的知识，所获得的感受，进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作，提高学生的写作能力。

美中不足的是在教学中，我没有注重对学生合作意识的培养，希望在今后的教学中有所改进。

小学五年级语文教案13

【学习目标】

1、背诵“读读背背”中的格言。

2、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。

3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。

4、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。

【教学准备】

读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。

【教学时间】3课时。

【学程导引】

第一课时

一、完成读读背背

阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？

自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。

二、完成阅读

1、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。

2、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。

3、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？

三、作业

1、抄写“读读背背“中的格言。

2、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。

第二课时

一、看录像，启发思路

1、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。

2、请你来说说他做的梦？

3、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。

二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧

要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。

三、畅谈理想

1、假设你们穿越时空，来到了20年以后，那么你现在什么样呢?

2、畅谈自己的未来。

3、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？

四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听

第三课时

（练习课）

一、引导学生复习《挑山工》

二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》

三、做练习

1、看拼音写词语

kesouguangliuliujiezou

pinghengsongdujusu

danwuzhuidaoaima

2、多音字注音并组词

曲（）折（）转（）

（）（）（）

正（）传（）挑（）

（）（）（）

3、给句子换个说法：

⑴因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。

⑵因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。

4、读句子回答问题

⑴我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。

山民的几句朴素的话指

小学五年级语文教案14

教学目标：

1、通过习作使学生明白读书有益的道理。

2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

3、培养学生评价与修改习作的能力。

教学重点：

1、通过习作使学生明白读书有益的道理。

2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

教学难点：

培养学生评价与修改习作的能力。

教具准备：

课件

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。

生畅所欲言

师：这次习作就是向大家推荐一本书。

板书：推荐一本书

【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】

二、明确要求。（出示课件2）

1、读习作要求，把握习作重点。

内容上：推荐一本喜欢的书。

2、思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？

生畅所欲言（出示课件3）

明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。

3、思考文章的写法：

板书：

写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。

4、小结：

不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。

【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】

三、小组活动，交流选材。

将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件4）

1、要介绍清楚书的栏目、内容。

2、要说清楚你的推荐理由。

3、学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。

4、评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。

5、学生独立完成习作。

【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】

四、交流收获，习作评改。（出示课件5）

1、请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。

2、师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的’书是否感兴趣？

（学生互评）

【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。

五、结语。

让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。

板书内容：

内容上：推荐一本书

推荐一本书写出书名、作者及推荐原因

写法上：

听一听，评一评，再修改

教学反思：

1、在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作品，及时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。

2、在这节课的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生，让每个人都有展示自己作品的机会，有利于提高学生的写作能力。

美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后的教学中，我一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。

小学五年级语文教案15

教学目标：

1.会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。

2.理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。

3.揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。

教学过程：

一、了解背景，初识晏子。

导入：上节课，我们结识了杨氏之子这位小朋友，感受了一个九岁孩子的聪慧。今天，我们再来认识一位历史上的大朋友。他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小（据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。举例），但是此人有一大特点——非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）

（板书：晏子）

（说起晏子，他还有很多很多的故事，都收录在一本书里了，同学们可以去看《晏子春秋》）

晏婴被称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚）

好，请大家一起齐读课题：晏子使楚。（“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？意思：晏子出使楚国）。

是啊，今天啊，晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，来，现在我们就出发吧！把课本翻到50页，跟随晏子出使楚国！

二、初读感知，整体感知。

1.请同学们自由读课文，要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？按起因、经过、结果给课文分成三个部分。

2.检查自学情况

（1）生字新词

晏子春秋乘机敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居乐业（板书在小白板上）

读准字音；质疑问难，强调“敝国大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。

解疑后，请同学们再齐读一遍。

（2）整理脉络

起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。（指名读“起因”，强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达（侮辱））

经过（3、4、5）：三次斗智

结果（6）：楚王尊重晏子指名读“结果”，也浓缩成一个词表达（尊重）

（3）概括主要内容

（同学们刚才读课文，我们不仅把字音读准了，而且还读出了这篇课文的大意，还理出了这篇课文的思路和脉络，那么，你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容？提醒：板书的脉络图是最好的提示）

总结：（主要内容：春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。）根据上面的学习，我们知道了概括课文的主要内容，可以根据事情的起因、经过、结果来概括。当然了，概括文章主要内容的办法有很多：还可以从课题入手，把它拓展成一句话；还可以把段意叠加起来；还可以抓住故事的主要要素，比如说人物、时间、地点等；那么这些方法，我们在今的教学中还进一步学习）。

你看通过上面的学习，我们已经理清了课文的脉络，概括了课文的主要内容。现在请大家注意看文章的起因和结果。楚王想侮辱晏子是这个故事的因，不得不尊重晏子是这个故事的果。我们说：有什么样的因，结什么样的果，可是我们来看，有了这样的因，却没有这样的果，而且侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？在事情经过中到底发生了什么，在晏子的语言中又隐藏着怎么样的智慧，带着这个问题让我们再一次走进课文，一起读课文的第3自然段。（我们想想，晏子出使楚国就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪，什么难堪啊？–钻狗洞），一起来读一读第3自然段。

三、再读课文，走近晏子

1.研读晏子和楚王间的第一回合较量（第3自然段）

（1）找出能体现晏子智慧的句子，并在旁边作上批注（师巡视：有的同学并没有急于动手，而是把课文读了一遍又一遍，有些同学，思考已经成熟了，便开始奋笔疾书了，每一种读书的方式都是一种智慧的体现。谁愿意和同学们分享你的读书成果？）。

提示：从语言和神态两方面来找。

神态：看了看（说明晏子反应敏捷）

语言：自由朗读晏晏子说的这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最有杀伤力。（让学生自由说理）

转折点：只有访问狗国，才从狗洞进去，由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的’国家？

言下之意就是：只有访问狗国，才从狗洞进去。如果要我从狗洞进去，那么（楚国是狗国）（让学生明白：晏子这种巧妙的回答是借力打力，将计就计）

（2）我们一起来思考一下，当时晏子为什么不把话说透呢？如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？想想这两种反驳的方式哪一种好？为什么？（讨论、悟理）

（一个人说的话要和身份相称，晏子是外交官啊，作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不打开城门迎接，绵里藏针）

（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒气冲冲地心平气和地不卑不亢的冷静地）。

总结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地、不卑不亢的读读晏子的反驳。