《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1. 认识“鸡、鸭、猫、斑”等12个生字，会写“雪、就”等几个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 借助对课文的理解，知道下雪后孩子们在雪地里玩，大家都是“小画家”的事。
教学重点：
识字、写字和感悟课文内容。
教学难点：
感悟出“青蛙也来雪地里画画”为课文增添了不少生趣。
教学准备：课件识字卡片
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1. 同学们，你们喜欢下雪吗？说说理由？
2. 今天我们学习一篇关于下雪的文章《雪地里的小画家》（板书课题）齐读课题。
二、读文，初识生字词。
1. 自由读文，读准字音。
2. 找一找，在文中圈画出生字词。
3. 指名读生字，出示生字卡片，集体读。
4. 小组交流，识记生字。
5. 指导书写“雪、个、几、点”等字。
三、再读课文，感知内容。
1. 雪地里来了哪些小画家？(板书：小鸡、小鸭、小狗、小马)你是从哪儿知道的？用笔划下来。
2. 还有谁画出了美丽的图画？(板书：青蛙没参加)也用笔划下来。全班交流。
3. 课文是按照怎样的顺序写的？(板书：爬呀爬雪地画画)观察课文插图，说一说图画上的小画家们都在干什么？谁愿意来连起来说一说？
4. 他们能称得上小画家吗？为什么？请把有关的句子读一读。指导有感情地朗读全文。
四、巩固识字，拓展积累。
1. 课件出示生字词巩固认读。
2. 词语扩展，谁愿意来读一读？
3. 雪地里的小画家不仅吸引了我们，还吸引了蝴蝶和麻雀呢，想听听它们是怎么说的吗？听课文《雪地里的小画家们》点名朗读全文。
第二课时
一、复习巩固生字词。
二、游戏激趣，再次巩固生字词。做识字大闯关的游戏。
三、理解课文内容，感悟作者表达方法。
1. 为什么称它们为“小画家”？随机理解“画出来”、“作品”、“各种足迹”、“树木枝叶的画”等词语。课件出示有关的句子读一读。
2. 小青蛙会画出什么呢？(冬眠的青蛙醒来也来画画)你能给它起个好听的名字吗？(冬眠图)你能加上自己的想象把它画出来吗？用上课件。并让其他学生评一评。给“小青蛙画”配乐朗读。你们看，小青蛙在大家的夸奖中也不好意思地笑了！再读句子！看着这幅美丽的图画，你能用上几个关联词再说一句话吗？选择一两句有创意的说话句，课件出示全班评议！带着这种感情再次朗读！大家不仅画出了自己的梦想，还唱出了自己的梦想！再齐读全文！看板书这只可爱的小动物们还把大家带进了快乐的游戏世界里多有趣呀！想不想看看我们学习的成果？（看课件）想不想也来参加雪地里的小游戏呢？（课件出示三个游戏）选一个你最喜欢的说说怎么做？指名说再带大家做一做！这样的游戏世界多有意思呀！最后齐读课文《雪地里的小画家们》结束本课教学。
《雪地里的小画家》教学设计1
教学目标：
1、认识11个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
识字、朗读课文。
难点
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
教学过程
一、新课导入
1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗?现在是什么季节?冬天给你什么印象呀?现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。(课件展示雪景，出示“冰天雪地”)
雪地里我们还可以做什么啊?(课件展示孩子们在雪地的活动)
2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦!”
(读出开心、快乐)
3、出示课题，齐读课题。
4、解释“小画家”
5、启发学生阅读课题，提出问题。(整理板书：1)有哪些小画家?2)画的是什么?3)怎么画的?)
二、整体感知
1、听课文朗读，要求听准字音。
2、跟老师一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
5、教师朗读课文。
三、认知贯通
1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家?有直线画出。
2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。
4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。
5、练习说话：1)()()()()是雪地里的小画家;
2)雪地里的小画家有()()()()()。(课件展示)
6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊?用波浪线画出。
7、学生图片展示四种小动物的作品。
8、课件展示第三句话，学生齐读。
9、把这两句话放到文中朗读。
10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画?
11、引导学生说出它们是用脚印画出的。
12、课件展示小动物的脚印与作品。
13、练习说话：()脚印像()。
14、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的.自豪之情以及我们对它们的赞美之情)
15、提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢?
16、简介冬眠知识。
17、指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)
四、练习背诵。
1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。
2、课件出示课文内容填空，学生练习。
3、试练习背诵课文，可以加上动作。
五、拓展练习
还有什么动物会在雪地里画画?它们的脚印像什么?同学们可以多多观察。
《雪地里的小画家》教学设计2
这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了雪地里的一群小画家画画的事。全文共有六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。本课有一幅插图，图上画的是大雪天，小动物们从厚厚的雪地里走过，地上留下它们的一串串脚印的情景。
新课程标准要求低年级的学生做到喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。依据新课标的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第一课时的教案设计如下：
一、教学要求：
1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个生字。认识2个偏旁虫、目。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教学重、难点：
1、认识生字和朗读、背诵课文。
2、通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状。
3、知道青蛙冬眠的特点。
三、教学准备：
1、多媒体课件。
2、动物爪（蹄）子的图片。
3、动物头饰。
四、教学时数：
两课时。
五、第一课时教学过程：
一、激趣导入，初读课文。
１、齐读题，同学们，今天教师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）
２、雪沙沙地下着，纷纷扬扬的，大地都变白了，多美呀！【出示一、二句】
（高兴地）下雪啦！下雪啦！师范读并示范动作，生个别，集体读。
３、咦！你们看，发现了什么？（脚印）
【出示动物脚印图片】
谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）
猜对了，它们就是雪地里来的小画家。
它们来雪地里干什么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。
这篇课文讲了什么？
４、出示生字：为、加、几（生：小组学习生字，你是怎样记为和加的.，怎样写几。）汇报。
５、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟悉的生字读多几遍。带着问题自读：小动物们画了些什么，怎样画？
６、汇报：个别读、齐读，配音乐。
二、精读、理解课文。
㈠
精读一、二句。
１、口头说话：
xx、xx、xx和xx都来到了雪地上。
２、这么多的小画家，儿歌里用了什么词？（一群）理解：师问：老师和xx叫不叫一群？（三个以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）
３、个别读、齐读课文一、二句。
㈡
精读三、四句。
１、小画家们来到雪地上画画，可是怎么没看见它们有颜料和笔呀？怎么画？
学生回答后问：课文是怎样写的？
２、学生读三、四句。
３、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。
４、仿说话：小鸡的脚印像竹叶。
５、还有什么的脚印像什么？
６、生齐读三、四句，配音乐。
㈢
精读五、六句，课外延伸。
１、那么多的脚印为什么就是没有青蛙的脚印呢？干什么去了？（学生读五、六句）理解冬眠。
２、你还知道哪些动物要冬眠？
３、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢？
４、齐读课文，看板书试背课文，自由背，指名背，师生接背，齐背，配音乐。
５、游戏：扮演小动物。
唧唧唧，我是xx，我画的是xx。等等。
齐读１、２句，指名说３句，齐读４句。
四、板书设计：
雪地里的小画家
小鸡
小狗
小鸭
小马
脚印图
脚印图
脚印图
脚印图
竹叶图
梅花图
枫叶图
月牙图
《雪地里的小画家》教学设计3
教学目标：
1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、会写生字“几、用、鱼”三个字。
3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。
教学重点：
认识11个生字。
教学难点：
会写“几、用、鱼”三字。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由说）培养学生完整的话语：我最想xx。
2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声
3、看到题目，你最想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）
二、初读课文
究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读
三、认识生字
（一）认识词语
1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）
2、去掉拼音读词语（同桌检查读）
3、玩游戏读词语（齐读）
（二）认识生字
1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字
2、开火车读字卡——齐读字卡
3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”
四、再读课文，读准字音、读通全文
1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）
2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）
五、指导书写“几、用、鱼”三个字
1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词
2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）
3教师范写，引导学生仔细观察
4、学生练习书写，老师巡视。
5、展示学生作品，引导学生正确评价它人的.作品（汉字在田字格中的位置以及书面整洁情况）。
六、课堂小结
今天，我们学习了11个字，书写了3个生字。下一节课，我们继续学习《雪地里的小画家》这一课。
《雪地里的小画家》教学设计4
教学目标：
1、认识11个生字，会写”几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁”虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：
一．激情导入
同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜欢下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可高兴了，因为又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。
有几只小动物也很喜欢下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。
师板书课题，一边写一边讲解。“雪”是上下结构，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。“地”是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。
生齐读课题，提示“的”读轻声。
二．检查生字
1.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。
带拼音读词语。读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。
去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生比赛读。
读单个的字。开火车读。
2.交流识字方法
(课件出示)有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。我们怎样才能记住它呢？师举例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们认识的字，这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。
生自由说“洞”，是三点水加同学的同。
“蛙”是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。
3.看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。
三．解读课文
1．同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。（出示动态雪景图）你从图上看到了什么样的景色？
是啊，雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景，你们心情高兴吗？（高兴）。如果此时此刻，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（高兴，激动）
（出示课件：下雪了，下雪了！）带着你高兴的心情读读这句话。
这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在这么美的雪地里做着这么快乐的事，如果让你读这句话你会怎么读？（3-4生读句子）
2.相机指导“！”感叹号的读法。细心的同学也许发现了，这里有个新的标点符号，它叫感叹号，表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读（师范读，读出雪后喜悦的心情）。生读。
3.听了你们高兴的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他们欢呼着，跳跃着，争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。
为什么用“一群”？猜一猜：几个可以成为“一群”？（三个以上）引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么？（一群羊/猪/马??）
4.这些小画家有谁呢？
板书：小鸡，小鸭，小狗，小马
（注意说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什么。
5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4-5生读这一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）指导有感情朗读。
6.那么这些小画家是用什么来画的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印）。
7.我们平时用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看
看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！
8．这么美的.雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）谁来问问老师这句话？（大家注意到没有，这里有一个标点符号，像个大耳朵似的叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要注意自己问的语气）
那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到的）你读得书真多，真是个小博士。
青蛙为什么要冬眠呢？第一，蛙的皮肤是裸露在外面的，它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没有吃的，所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多，比如蛇，熊，蜥蜴??
四．尝试背诵
五．指导写字：
1.”几”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。
2.“用”：最后一笔要压在竖中线上。
3.“鱼”：中间的“田”不能写得太大，要上宽下窄。“田”字的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最后为长横。
《雪地里的小画家》教学设计5
【教学内容】
《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。
【教学理念】
一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】
知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。
【教学准备】
1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。
2、写有汉字“一群小画家”的卡片。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、谈话导入，揭示课题。
小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。（齐读课题）
2、巩固字词，铺设伏笔。
（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）
（2）采用多种方式认读生字新词。（指名读，当小老师带读，开火车读）
『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。
二、创设情境，走入文本。
1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？（生自由发言）
（2）昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！（师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话）
（3）雪景这么美，你的心情是怎样的？（师相机指导本句的朗读，并适时给予评价）
（4）让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（齐读第一句）
『设计意图』生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的.画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。
2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”
（1）指名读课文第二句话。
（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）
（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。
（4）解疑释疑，重点理解“一群”。
《雪地里的小画家》教学设计6
活动目标：
1、对下雪的季节的认知。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
3、体会冬天的美好，激发幼儿热爱大自然的思想感情。亲近大自然。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动重难点：
重点：在诗歌中为何这些小动物都能画画。
难点：理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅。
活动准备：
贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马、雪景图一张，四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。
活动过程：
一、导入
以提问的方式，（“小朋友，你们见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？”）让小朋友回答慢慢的带着问题进行下面的活动。
二、出示雪景图，引起幼儿兴趣及提问“看到了什么？是什么季节了？”
三、理解诗歌内容，学习诗歌
1、首先出示贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马，请幼儿想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？
2、出示脚印卡片（小动物在雪地里玩的时候，在雪地里留下了什么？）然后给小动物找找自己的脚印。
第一步：提问，小朋友，你们看一看，小动物的脚印像什么？
第二步：让幼儿大胆的发挥想象。并请幼儿上讲台上贴出来自己想的答案。
第三步：教师引导这些动物是怎样在雪地里画画的及青蛙怎么没来参加的原因。
就这样逐步完成诗歌内容情节。
3、活动结束
这些动物都有自己的作品了，我们回家后也把我们今天所知道的动物的脚像什么画下来送给自己的好朋友。
活动延伸：
（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？
（2）幼儿用动物脚印拼图想象编诗歌。
《雪地里的小画家》教学设计7
活动目标：
1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。
2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。
活动准备：
了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。
活动过程：
1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。（教师播放课件，下雪雪景）
2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）
3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶…..；小狗的脚印像梅花、饼干……..；小鸭的脚印像枫叶、雨伞……；小马的脚印像月牙、耳朵……）鼓励幼儿大胆想象。
师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。
师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？
师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏）师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌)
4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？
师：冬天还有哪些动物会冬眠？
5、游戏：动物脚印匹配。
师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。
教学反思：
通过本节课的教学活动，我感觉到教师在课前的备学生是很重要的，一定要从他们平时的生活出发，多准备些授课过程中需要的图片，有利于更好地完成教学。当下课后孩子们能用童真的声音喊着“下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家…..”的时候第一次感觉到小小的成就感。。
但是也存在的一点遗憾，如果让我从新上这节课，我会多准备几种材料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于书上说的这几种小动物在雪地里画的画说是什么就是什么。也可以让小朋友自己想好之后，谈谈自己的想法及还把画出来。上这堂课的时候有几位听课老师，他们都认为这次活动对于大班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。
感谢您花时间阅读本文。如果您觉得《雪地里的小画家》教学设计这篇文章对您有所帮助，我们非常希望您能够将其分享给更多的人。最后我们将继续努力，为您提供更多有价值的内容。祝您生活愉快！
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